人教版歷史必修1《英國君主立憲制的建立》word說課教案-預(yù)覽頁
【正文】 特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立 思考能力。 三、說學(xué)法 閱讀思考、合作探究、體驗交流等。 同時注意緊扣時政吸引學(xué)生興趣 。在學(xué)習(xí)過程中穿插練習(xí)。 探究二：英國君主立憲制的特點是什么？ 展示：英國國家政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖 （ 1）君主制、貴族制、民主制三者融為一體； （ 2）以議會和責(zé)任內(nèi)閣為核心，權(quán)力中心在議會，內(nèi)閣掌握行政權(quán) ,并對議會負責(zé)； （ 3）君主保留，但國王只作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”。選用摘自旅游世界網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、語文天地網(wǎng)的三段材料，設(shè)計問題。溫家寶說，中英關(guān)系保持了良好的發(fā)展勢頭，并面臨進一步發(fā)展的良好機遇。他不僅可以決定內(nèi)閣組成的名單，而且還控制著內(nèi)閣活動的各個方面；內(nèi)閣的決定多半不是通過表決來作出，而是以首相的意見為轉(zhuǎn)移；所有的內(nèi)閣大臣都要服從首相的意志，對首相負責(zé)；同首相產(chǎn)生分歧矛盾的大臣，除了辭職，別無他途。 課外探究一： 17 世紀中英制度對比 (1)正當(dāng)英國確立君主立憲制的時候，中國處在什么歷史時期？采用什么政治體制？ (2)不同的政體對它們的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？ 課外探究二： 當(dāng)今英美兩國政治制度的比較 第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度 上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾。 ，但“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實踐來看這種教學(xué)方法對于智力好 、主動性強的學(xué)生很適用，但對于那些智力一般，善于模仿思維的學(xué)生來講，效果可能并不突出，有時還挫傷了他們的積極
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