人教版數(shù)學(xué)九下261二次函數(shù)4-資料下載頁(yè)
2024-11-19 09:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（之間的位置關(guān)系.用描點(diǎn)法畫(huà)二次函數(shù)2)hxay??態(tài)度繼續(xù)滲透體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、歸納的良好思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.教學(xué)難點(diǎn)理解拋物線(xiàn)2axy?的圖像上下平移得。xy的圖像的開(kāi)口方向，對(duì)稱(chēng)。⑶它們的形狀是由什么決定的？教師指導(dǎo)感覺(jué)困難。向左平移h（h>0）個(gè)單位，就得到。⑴說(shuō)出拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向，對(duì)稱(chēng)軸，頂點(diǎn)坐標(biāo)；1拋物線(xiàn)223）（??是，它可以看做是拋物線(xiàn)23xy?時(shí)，函數(shù)值y隨x的增大而增大。當(dāng)x=時(shí)，函數(shù)有最值，xxy的圖像和x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是與y軸的。xy的圖象，觀(guān)察三條拋物線(xiàn)的相互關(guān)系，①并分別指出它們。xy的圖象所具有的共同性質(zhì)。學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫(huà)圖，
【正文】 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出下列二次函數(shù) 22xy? ， 2)1(2 ?? xy ，2)1(2 ?? xy 的圖象，觀(guān)察三條拋物線(xiàn)的相互關(guān)系，①并分別指出它們的開(kāi)口方向及對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)的位置。②說(shuō)出拋物線(xiàn) 2)2 hxy ??（ 的開(kāi)口方向及對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)的位置。③分別通過(guò)怎 樣的平移，可以由拋物線(xiàn) 22xy? 得到拋物線(xiàn) 2)1(2 ?? xy ， 2)1(2 ?? xy ？④試說(shuō)出函數(shù)22xy? ， 2)1(2 ?? xy ， 2)1(2 ?? xy 的圖象所具有的共同性質(zhì)。 教師提出問(wèn)題，學(xué)生猜想，畫(huà)圖驗(yàn)證 小組討論總結(jié)出一般結(jié)論 學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫(huà)圖，根據(jù)圖像說(shuō)出拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸、 頂點(diǎn)坐標(biāo) 學(xué)生畫(huà)圖驗(yàn)證獲得的結(jié)論 小組討論總結(jié)出 拋物線(xiàn)2)hxay ?? （ 的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的的函數(shù) 2)hxay ?? （ 性質(zhì)和圖像特點(diǎn)，獨(dú)立練習(xí)，教師巡回視察，適時(shí)指導(dǎo)，之后，師生評(píng)議，達(dá)成一致 學(xué)生談本節(jié)課收獲，并根據(jù)個(gè)人體會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑 教師設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生鞏固深化本節(jié)知識(shí) 學(xué)生再次畫(huà)圖，驗(yàn)證獲得的結(jié)論。通過(guò)畫(huà) a 是負(fù)數(shù)的二次函數(shù)的圖像，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)形如2)( hxay ??的二次函數(shù)的圖像特點(diǎn) 使學(xué)生能夠利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力 通過(guò)歸納、比較，學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí) 鞏固所學(xué)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)能力 課題 二次函數(shù) kaxy ?? 2 的圖像和性質(zhì) 2)hxay ?? （ 的 2axy? 與 2)hxay ?? （ 開(kāi)口方向，對(duì)稱(chēng)軸，頂點(diǎn)坐標(biāo) 的位置關(guān)系 教 學(xué) 反 思 8
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