人教版物理八下11聲音的產(chǎn)生與傳播6-資料下載頁
2024-11-19 09:31本頁面
【導(dǎo)讀】知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)?；A(chǔ)知識的樂趣。通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素。正確區(qū)分音調(diào)和響度。談一談聽到的兩首樂曲，有哪些方面。成了豐富多彩的聲音。[思考]用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？小球，用較大的力敲擊，音叉振動幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。[議一議]近的地方振幅大，聲音大；遠(yuǎn)的地方振幅小，聲音小。[例1]用手輕按自己喉嚨兩側(cè)，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，鼓面，音調(diào)將升高，例如要測定海底的深度，可以從船上發(fā)出特定的聲音，并使用。查出聲音傳播速度v的條件下，即可算出海底的深度。氣溫有關(guān)，由此聲源產(chǎn)生的聲音一定由聲源處沿直線向四周傳播。各有自己的特色，稱為音色，也叫音品。
【正文】 避免其它資料中的不同說法，以造成誤解。 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對聲音特性知識的理解。 [例 4]（ 07揚(yáng)州）小明在 表演二胡時，首先需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的 音調(diào) （填“響度”或“音調(diào)”） 。用弓拉動琴弦，使琴弦 振動 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 音調(diào) ；二胡的聲音是通過 空氣 傳播到我們耳中的． [例 5](05 安徽 )2020 年 12 月 26 日，在印度洋發(fā)生里氏 9 級地震，引發(fā)了巨大的海嘯，有幾十萬人遇難。這次災(zāi)難之后，國際上加強(qiáng)了對海嘯預(yù)警系統(tǒng)的研究和建設(shè)。地震發(fā)生時會產(chǎn)生次聲波，已知次聲波在水中的傳播速度是 1500m/s，若某次海嘯發(fā)生的中心位置到最近的陸地距離是 300Km，海浪推進(jìn)的速度是 200m/s，則岸上儀器從接收到地震發(fā)出的次聲波到海 嘯巨浪登陸的時間是 1300 s。 [例 6]學(xué)習(xí)了《聲音的特性》后，小明和他的同學(xué)設(shè)計了以下幾個探究實(shí)驗(yàn)： 甲：吹笛子時，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。 乙：用醫(yī)用聽診器了解人的心臟跳動的情況。 丙：用二胡和小提琴同時演奏《二泉映月》。 ?。菏拐诎l(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。 你認(rèn)為能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有哪幾個？各探究了哪些特性？其它實(shí)驗(yàn)雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說明了什么？ 答案：能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)甲和丙。甲探究了聲音的音調(diào)由振動的頻率決定的；丙實(shí)驗(yàn)探究了音色是由發(fā)聲體的 自身決定的。 乙、丁實(shí)驗(yàn)不能探究影響聲音特性的因素。乙實(shí)驗(yàn)說明醫(yī)用聽診器能減少聲音的分散，能增大響度；丁實(shí)驗(yàn)說明了物體發(fā)聲時在振動。 四、總結(jié)反思 拓展升華 [總 結(jié) ] 1．音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。 2．聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。 五、作業(yè) 《課課練》 甲 丙 乙 教學(xué)札記 存在問題： 學(xué)生對有關(guān)計算題都能算出結(jié)果，但計算過程不規(guī)范，特別是無單位，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。 對說理題的解答要進(jìn)一步規(guī)范并加強(qiáng)訓(xùn)練。
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