北師大版歷史七上漢武帝推進大一統(tǒng)格局-資料下載頁
2024-11-19 08:14本頁面
【導(dǎo)讀】繁榮昌盛的封建帝國。集權(quán)的政治制度鞏固下來，使儒家思想逐漸成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。漢武帝的大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的延續(xù)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生對比、綜合歷史現(xiàn)象的能力。息政策和“文景之治”，漢武帝“大一統(tǒng)”的措施等資料。而在這個過程中，漢武帝的作用最為突出。請學(xué)生看課前提示，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。教師出示相關(guān)的減輕租稅的竹簡圖片和資料。教師首先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。提出問題引發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝推進“大一統(tǒng)”的措施及其歷史意義。利用漢武帝的事跡討論漢武帝對我國歷史的貢獻。武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。所以人們總把“秦皇漢武”并稱，例如毛澤東同志在其詩
【正文】 ，就不難選 出正確答案 ] 選題角度： 第一題是一道最佳選擇題。主要考查學(xué)生對漢初社會歷史背景的了解，以及對休養(yǎng)生息政策的客觀原因的 理解能力。同時，此題也考查學(xué)生對主觀原因和客觀原因的區(qū)別能力。 第二題也是一道最佳選擇題。主要考查學(xué)生對“大一統(tǒng)”這一歷史概念理解能力。同時，此題也考查學(xué)生對“大一統(tǒng)”與加強專制主義中央集權(quán)之間的關(guān)系的理解能力。 活動主題 議一議，人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”并稱。 活動目的 通過組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用，找出它們之間的共同點。 活動準備 從第三者 13課完成的《我看秦始皇》小論文中了解秦始皇的事跡。 每個同學(xué)通過各種 途徑查找有關(guān)漢武帝的事跡。 活動過程 利用 《我看秦始皇》小論文，討論秦始皇對我國歷史的貢獻 利用漢武帝的事跡討論漢武帝對我國歷史的貢獻。 找出秦始皇與漢武帝的相同點。兩人都是我國封建時代的重要的君主；都采取了創(chuàng)新的制度來鞏固中央集權(quán)；這些制度對后世影響巨大且對封建社會歷史起了推動作用；“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。所以人們總把“秦皇漢武”并稱，例如毛澤東同志在其詩詞《沁園春 .雪》中寫有“秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”的詩句 活動總結(jié) 在學(xué)生課堂討論和發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師作總結(jié)，并簡要說明應(yīng)當(dāng)如何對重要歷史人物的主 要業(yè)績進行實事求是的評價 XK]
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