家長(zhǎng)學(xué)校課堂啟動(dòng)儀式-資料下載頁(yè)
2024-11-19 08:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】提高家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量。觀念制約思維，干擾行動(dòng)。質(zhì)教育；教育的回歸。時(shí)期大報(bào)告指出，新時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)。育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。家庭教育已經(jīng)引起了眾多媒體和社會(huì)各界的關(guān)注，–必須建立一種組織或機(jī)構(gòu)，承擔(dān)起幫助家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷提高家教水平。效的教育方法，，啟發(fā)家長(zhǎng)找出相應(yīng)的改善措施。每位老師也是家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和宣講，對(duì)于自己最有幫助。育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，提高自身素質(zhì)，協(xié)助老師做好育人工作，這是和諧師生關(guān)系的重要措施。諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。現(xiàn)代社會(huì)的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)負(fù)責(zé)、自律、誠(chéng)信合格。的公民，培養(yǎng)對(duì)他人尊重、對(duì)多元文化理解與欣賞的人。用好家長(zhǎng)這股力量；助人者才能自助。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)教師開(kāi)闊視野，深入研究。感謝家長(zhǎng)的參與和貢獻(xiàn)等等。三人行必有我?guī)?。養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題”。
【正文】 的思想精華，奠定了我國(guó)人們教育的改革和發(fā)展的思想基礎(chǔ)。 馬斯洛的需要層次論 ? 需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī) 生理需要：衣、食、住、行、用 安全與保障的需要 歸屬與愛(ài)的需要 被尊重的需要 求知的需要 審美的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 2. 本課程的最終目標(biāo)和理念 (1) 造就因“教育而幸?！钡挠H子 （教育目的：個(gè)人本位論和社會(huì)本位論） （十六大報(bào)告中確定的新時(shí)期教育方針） (2) 造就因“教育而美好”的家庭 （人的科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容：身體健康、事業(yè)有成、家庭幸福） 家長(zhǎng)課程教材編寫思路 家長(zhǎng)課程教材編寫思路 ? 教材編寫基本思路： ? 依據(jù)孩子的需要， – 依據(jù)：“提出問(wèn)題 ——分析問(wèn)題 ——解決問(wèn)題”的邏輯思路進(jìn)行的編寫。 ? 借助于大量的案例和故事來(lái)敘述、說(shuō)明問(wèn)題，通俗、易讀。 – 根據(jù)孩子的實(shí)際需要，（內(nèi)化，產(chǎn)生內(nèi)趨力）擺脫靠外力壓力讓孩子被動(dòng)接受的局面。 – 了解孩子的需要，從孩子的需要出發(fā)實(shí)施教育，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果； ? 強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)戰(zhàn)性 ? 只有問(wèn)題才能引起家長(zhǎng)的注意 ? 因此對(duì)于教材的使用，要從提出問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教育，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)幸福的孩子。 二、家教備課注意的問(wèn)題： ? 節(jié)儉是一種美德，艱苦奮斗是立國(guó)、立家、立人的根本途徑 ? 理解 “錢”的概念 ? 讓孩子記消費(fèi)筆記 (教育消費(fèi) :7990) ? 中外消費(fèi)觀比較 第一講：物質(zhì)的需要 提出問(wèn)題： 家長(zhǎng)應(yīng)如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行合理的消費(fèi)？ 新時(shí)期孩子應(yīng)樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？ P1016 第二講：安全的需要 提出問(wèn)題： 家長(zhǎng)（父母），你了解孩子心理安全的需要嗎？ （你知道孩子在想什么嗎？） （你能進(jìn)入孩子的心理世界嗎？） P2022 ? 當(dāng)前家教的五大誤區(qū)： （ 1） 重智力培養(yǎng) ， 輕非智力因素的培養(yǎng) （ 2） 重生理健康 ， 輕心理健康 （ 3） 重結(jié)果 ， 輕過(guò)程 （ 4） 重嚴(yán)厲教育 ， 輕尊重 、 愛(ài)護(hù)和引導(dǎo) （ 5）重訓(xùn)導(dǎo)，輕身體力行。 孩子是正在成長(zhǎng)發(fā)展中獨(dú)立的 人 (接納、適應(yīng)、啟迪、引導(dǎo) ) 家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系：雙重身份 引路人或指導(dǎo)者 —— 強(qiáng)制性 朋友關(guān)系 —— 民主性 第三講：親情關(guān)愛(ài)的需要 提出問(wèn)題：你的孩子愛(ài)（崇拜）你嗎？ P5056 “孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德 現(xiàn)狀： （ 1）中日美三國(guó)中學(xué)生“關(guān)于你最愛(ài)的人”的調(diào)查： 日本：第一位，父親；第二位，母親 美國(guó)：第一位，父親；第三位，母親 中國(guó)：第十一位，父親；第十三位，母親 ? （ 2）兩種典型現(xiàn)象 ? —— 親情缺失（農(nóng)村） ? —— 關(guān)愛(ài)過(guò)度（城市） ? 方法與措施 ? （ 1）體驗(yàn)實(shí)際生活 ? （ 2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（或虛擬情景），使孩子獲得感性體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。 第四講：被人尊重的需要 提出問(wèn)題：家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎樣互相尊重？P6781 ? 了解尊重的內(nèi)涵： ? （ 1） 自尊 —— 自立、自強(qiáng)、自信；（ 2）尊他 ? 矛盾的主要方面在于家長(zhǎng)，主要取決于家長(zhǎng)的教育的方式： ? （ 1）嚴(yán)厲批評(píng)型（挫折教育 —— 失敗乃成功之母） ? （ 2）民主寬松型（賞識(shí)教育 —— 成功乃成功之母） ? （ 3）簡(jiǎn)單粗暴型 ? （ 4）放縱溺愛(ài)型 ? 科學(xué)的教育方式： ? 嚴(yán)厲教育和民主教育的有機(jī)結(jié)合，即批評(píng)中要有賞識(shí)，賞識(shí)中要有批評(píng)。家長(zhǎng)教育水平的高低主要體現(xiàn)在對(duì)二者結(jié)合點(diǎn)的把握上。 ? 形象的比喻： 第五講：被人理解的需要 提出問(wèn)題：你的孩子愿意和你溝通交流嗎？ P87102 ? 對(duì)諸如“逆反心理”“閉鎖心理”“代溝”的正確認(rèn)識(shí) ? 理解的基礎(chǔ)和前提是與孩子的溝通與交流 ? 與孩子的溝通與交流的前提和基礎(chǔ)是家長(zhǎng)的換位思考。 ? ? 問(wèn)題六：自理、自立能力的培養(yǎng) P112120 問(wèn)題七：人際交往的困擾與解決對(duì)策。 ? 問(wèn)題八：青春期教育的重點(diǎn) ? 問(wèn)題九：對(duì)偏科現(xiàn)象的原因分析與指導(dǎo)。 ? 問(wèn)題十：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、各科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等） 三、授課建議 ? 授課重點(diǎn)的把握： – 明確思路之后，就會(huì)很清楚，授課重點(diǎn)就是在了解了孩子需要和家長(zhǎng)教育誤區(qū)的基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)想找到科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。 ? 切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法才是我們授課的重點(diǎn)。 ? （觀念、自身素質(zhì)是提高家教水平的根本，在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因時(shí)，不可忽視） 授課建議 1. 教材的使用：以之為依據(jù)，又不拘泥教材（舉例說(shuō)明） 2. 隨家長(zhǎng)的聽(tīng)課狀態(tài)，調(diào)整授課方法（案例、討論等） 3. 提問(wèn)、討論的問(wèn)題要符合家長(zhǎng)的水平，引起思考，有話可說(shuō)。 4. 不要在專用名詞、術(shù)語(yǔ)上給予過(guò)多地闡述，要通俗易懂，聯(lián)系實(shí)際。 四、搞好研究課，開(kāi)展評(píng)課活動(dòng) ? 選擇一位教師的教案介紹； ? 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)評(píng)價(jià)一堂示范課
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