【正文】 聽講的有效性。培養(yǎng)目標(biāo)：，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)△，有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、聽課習(xí)慣基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。培養(yǎng)目標(biāo)：，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本，必須的文具按要求放好。，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。，及時舉手發(fā)言。，在進(jìn)行分級實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。，要將桌面整理干凈，并擺好桌椅。三、復(fù)習(xí)習(xí)慣基本要求：及時復(fù)習(xí)功課，加深對所聽課的理解和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)目標(biāo)：對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確，提高學(xué)習(xí)效率。四、作業(yè)習(xí)慣基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，專心細(xì)致，認(rèn)真審題，書寫規(guī)范，按時繳交，及時更正。培養(yǎng)目標(biāo)：，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計和完成作業(yè)的好習(xí)慣。、認(rèn)真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并及時補(bǔ)上。，并整理書包，使學(xué)習(xí)資料在書包中分類放置有序。、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。五、閱讀習(xí)慣基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。培養(yǎng)目標(biāo)：，每周背誦古詩文不少于2首。摘抄課外讀物的精彩句段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。六、寫字習(xí)慣基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標(biāo)：，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時想好再下筆。，做到“頭正、身直、足平、臂開”，做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、握筆處離筆尖一寸。字跡工整，書寫規(guī)范。，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。七、聽說習(xí)慣基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。培養(yǎng)目標(biāo)：、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。八、活動習(xí)慣基本要求：依據(jù)個人興趣及特長，積極參加興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃埽瑥垞P(yáng)個性，提高自身綜合素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)：，積極參加學(xué)校興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，張揚(yáng)個性，磨練毅力，培養(yǎng)恒心。、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色活動，大膽展示自我風(fēng)采，在活動中提高自身綜合素質(zhì)。九、探究習(xí)慣基本要求：培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實踐，形成主動探索的習(xí)慣。培養(yǎng)目標(biāo)：，積極參與各學(xué)科綜合活動，學(xué)習(xí)調(diào)查、訪問、搜集整理文字圖片資料、撰寫活動報告等實踐方法。、細(xì)心觀察的能力，及善于質(zhì)疑、形成主動探索的習(xí)慣。十、計劃習(xí)慣基本要求：學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個人的學(xué)習(xí)計劃，按計劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)目標(biāo)：、教師指導(dǎo)下制定生活、讀書、活動計劃，制定切合實踐的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃。，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。壞習(xí)慣有哪些在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，都存在哪些“錯誤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣？作為家長和學(xué)生，該如何避免？黃堅定校長還介紹了現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的普遍問題，并提出相關(guān)對策。課堂上注意力不集中，在家經(jīng)常需要家長陪著學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分孩子不會整理自己的學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)在家庭中只有一個孩子，家長想辦法騰出時間來陪著看著孩子學(xué)習(xí)。孩子依賴習(xí)慣了，獨(dú)立性差了。相當(dāng)一部分學(xué)生要花費(fèi)很長的時間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢且效果又不好，更不用說自己檢查作業(yè)了。學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍?dāng)?shù)量少。有相當(dāng)一部分孩子閱讀面窄，過于關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí)，如優(yōu)秀作文選或者叢書指導(dǎo)類，這與家長的引導(dǎo)有關(guān)系。新課標(biāo)明確指出，低年級學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。但有的孩子過早練字，家長缺乏正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了不正確的書寫姿勢，形成習(xí)慣后到了學(xué)校老師很難把他糾正過來。低年級學(xué)生，年齡小手也小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會影響視力。參考資料四招消滅壞習(xí)慣如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣？建議從以下四點(diǎn)入手。，保持聯(lián)系，及時溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上取得的成績及遇到的困難。聽從老師建議，積極配合指導(dǎo)與督促，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。，陪孩子一起面對。比如孩子學(xué)習(xí)比較拖拉，就要讓他知道這樣做的后果，一是浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時間，二是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子學(xué)習(xí)的時候，要提醒并督促改正。，要求由近及遠(yuǎn)，目標(biāo)循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子的壞習(xí)慣一露頭，家長要毫不留情地指出來。引導(dǎo)改進(jìn)時要慢慢來，提的要求要孩子力所能及，然后耐心等待，過程要注意表揚(yáng)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以鞏固成效。，對癥下藥?？偸侵v些大道理，孩子聽得多了會厭煩。家長在家庭教育中要學(xué)會反思，幫助孩子找到壞習(xí)慣養(yǎng)成的原因，然后指出努力的方向，并分階段達(dá)成目標(biāo)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣三步曲 第一階段：家長陪伴期陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩 序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期：3周，大約21天左右。陪伴過程中，家長需要明確引導(dǎo)孩子所做內(nèi)容：統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。~15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入 學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。，注意力集中時間不同，因此，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15~20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20~30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30~40分鐘。，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10~15分鐘。家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。家長應(yīng)允許孩子看動畫片或者做喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但應(yīng)該將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。第二階段：家長漸離期漸離，指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點(diǎn)點(diǎn)離開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過程，在這個過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利實施。漸離周期：4周，約30天左右。漸離期內(nèi)家長應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容：與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況，給予孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐步走向獨(dú)立。，現(xiàn)在爸爸或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，因為你已經(jīng)具備獨(dú)立的能力，但是為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。，我們做自己手里的事，比如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學(xué)習(xí)。如果你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力情況，坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學(xué)習(xí)時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數(shù)多了，便成了對孩子的嘮叨。，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項。家長要注意說話態(tài)度，力求委婉和藝術(shù)化，讓孩子容易接受。，家長可以加入互動式的學(xué)習(xí)方式，比如家長做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式容易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)能力。：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要羅嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。第三階段：家長放手期放手，是指家長通過前兩個周期的輔助和引導(dǎo)，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài)，在家長的進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。放手周期：7~8周，大約50天左右。放手期內(nèi)家長應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容：與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時，通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個學(xué)習(xí)時間（學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒），不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚(yáng)孩子，固定孩子的時間意識，增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。，要及時和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機(jī)選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚(yáng)為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對一生有益。玩可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩都是一個人生活的一部分。，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點(diǎn)拿出來，通過表揚(yáng)與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學(xué)習(xí)，那樣做時間久了會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。家長學(xué)校教案 第2課 如何幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念一、對孩子今后的成長道路來說，什么最重要？“情商”的作用遠(yuǎn)大于“智商”！智商，通俗地理解為智力，是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。根據(jù)統(tǒng)計，絕大部分人口，屬于普通智力，真正屬于高智商或低智力的，所占人口的比例是很小很小的。因此，真正的“天才”與“愚鈍”是極少數(shù)的。我們做家長的都想孩子的學(xué)習(xí)成績冒尖，心情是可以理解的，但我們卻不知道如何讓孩子的成績冒尖，一味地嘮叨、逼迫常常適得其反，在智商一定的前提下，幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合孩子自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法最重要，這就涉及到情商訓(xùn)練的問題。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，再就是正確的學(xué)習(xí)方法，不愁孩子的學(xué)習(xí)成績上不去。只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，即使是成績不好,做家長的也不應(yīng)該有太多的指責(zé)。就像長跑運(yùn)動員，他已經(jīng)很盡力了，你再要讓他加速跑，這行嗎？搞不好，孩子的身體反而被搞垮了。其實，我們很多家長也都知道，孩子成績的好壞，,智力因素不是決定因素。真正起作用的是勤奮的態(tài)度、充分的自信、頑強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有那么一部分孩子，在很多人看來，他們記憶力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，思維靈活，人很聰明，屬于智商比較高的那一類。但他們在學(xué)習(xí)成績上卻顯現(xiàn)不出優(yōu)勢，有的甚至還在一般以下。這是為什么？只要經(jīng)過觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子往往是那些上課不專心，作業(yè)馬虎、拖拉、學(xué)習(xí)松懈，自制力較差的孩子。相反，那此在人們看來智力一般，但學(xué)習(xí)勤奮、認(rèn)真的孩子，卻常常能取得好成績。所以，我們認(rèn)為，在“智力”因素相差不多的情況下，決定孩子學(xué)習(xí)成績好壞的不是“智商”，而是“情商”。那么。什么是“情商”呢？ “情商”是情緒智商的簡稱，是情緒智慧的高低。它包括：自我認(rèn)識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般可以分為：自信心、愛心、獨(dú)立能力、意志力、競爭意識、目標(biāo)性、樂觀、誠實、交際與合作等等。很多人認(rèn)為“情商”是一種抽象的理論，或是一種品質(zhì)。其實這種認(rèn)識是不全面的?！扒樯獭庇邢忍爝z傳的成分，但和智商相比，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。請各位想一想，無論是“自信心、愛心”還是“意志力、誠實”等等的行為，哪些不是經(jīng)過后天的培養(yǎng)才形成的呢？譬如，在培養(yǎng)孩子自信心的問題上，很多家長都會在無意中挫傷孩子的自信心。當(dāng)孩子主動幫你洗碗，不小心打破了碗時，你也許會說：我是說不要你洗，你偏要洗，現(xiàn)在打破碗了是不是；當(dāng)孩子幫你搞衛(wèi)生的時候，你可能會嫌他這里沒搞干凈，那里沒整理好；孩子在做作業(yè)時，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，你不是指導(dǎo)他自己去找出錯誤，加以訂正，而是指責(zé)他：這么簡單的題目都會做錯，真笨!家長們想想，在這樣的環(huán)境下成長的孩子，那里還有什么自信可言呢。在我們的生活中大家可以發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的智商高的人，他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀，反應(yīng)靈敏且博聞強(qiáng)記，可在事業(yè)上卻遠(yuǎn)不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。我們也更多地發(fā)