【正文】 庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》（八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案8教學(xué)內(nèi)容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。教學(xué)過(guò)程：一、引入主題：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。二、什么是家庭氛圍：家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。環(huán)境氛圍：這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。舉“孟母三遷”的例子：情感氛圍：指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。父母人格氛圍：這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。舉“岳母刺字”的例子：文化氛圍：父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：過(guò)于溺愛(ài)孩子愛(ài)慕虛榮一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)忙于工作對(duì)孩子放任自流家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭：（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：（三）尊重、理解、信任孩子：（四）營(yíng)造言傳身教的氛圍：面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現(xiàn)實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫常尯⒆犹崆霸谀婢持绣憻挻煺廴萑塘?，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉?？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉……五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案9教育目標(biāo)：幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。教材內(nèi)容：這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過(guò)程：（一）閱讀教育故事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。（二）現(xiàn)身說(shuō)法，分析癥結(jié)。首先，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請(qǐng)其他家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開(kāi)討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。最后，教師總結(jié)家長(zhǎng)門共同的困惑，一同走進(jìn)專家課堂。（三）專家課堂，指點(diǎn)迷津。這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法：確定給孩子零用錢的時(shí)間。合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。規(guī)劃零用錢的適用范圍。不隨便增加或減少零用錢的數(shù)額。教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。6幫助孩子建立家庭銀行卡。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢，監(jiān)督孩子零用錢的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢不夠用是，家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。（四）談打算，訂計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格，并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢的計(jì)劃措施。（五）作業(yè)認(rèn)真填寫設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。就網(wǎng)上游戲真過(guò)癮進(jìn)行討論（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。師：在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn)，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書中的教育故事，面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子，家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，使孩子健康成長(zhǎng)呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。專家提示，首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。另外，在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢？首先，不要強(qiáng)行禁止，要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣，多創(chuàng)設(shè)和小伙伴交往的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。同時(shí)，要做個(gè)有心人，為孩子做出表率。在此問(wèn)題上，家長(zhǎng)朋友們一定切記：引導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵截更積極，更有效。（四）總結(jié)教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)的工具。（五）作業(yè):教會(huì)孩子正確上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。和孩子達(dá)成共識(shí)，控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案10教學(xué)目的要求：在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中，引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣從認(rèn)識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：列夫 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意義重大。然而事實(shí)卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長(zhǎng)包攬了許多本應(yīng)該孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情，59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責(zé)任感。如果這一狀況得不到改變觀，必然將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)榧彝ヘ?zé)任感是社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)，古人云“一屋不掃，何以掃天下?”。無(wú)論從國(guó)家和民族的未來(lái)著眼，還是從整個(gè)人類的未來(lái)著眼，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感勢(shì)在必行，時(shí)不可待！一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁家庭是人生的第一所學(xué)校，是步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣，而父母則是學(xué)生的第一任老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感就需要所有家長(zhǎng)的密切配合與大力支持，不斷增強(qiáng)家校聯(lián)合的力度。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的意義所在，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，還要以家庭為陣地開(kāi)展了多種體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生孝心規(guī)則，還應(yīng)大力開(kāi)展了“當(dāng)好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生把為家庭生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，體驗(yàn)打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛勞，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母排憂解難，學(xué)會(huì)生活自理。從而更尊敬長(zhǎng)輩，尊重父母，培養(yǎng)了“我愛(ài)我家”的家庭責(zé)任感。二、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)學(xué)生的家庭是以認(rèn)識(shí)為前提的。孩子沒(méi)有家庭責(zé)任感，是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭責(zé)任感缺乏認(rèn)識(shí)，不知道自己應(yīng)承擔(dān)什么家庭義務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想、說(shuō)一說(shuō)“父母辛勞的一天”，體會(huì)父母的艱辛，想一想：我應(yīng)為家里做些什么？已經(jīng)做了些什么？還能做些什么？增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任行為。三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從情感上加以激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究表明：現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此，我校組織學(xué)生開(kāi)展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”等活動(dòng)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)他們的做事能力，然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對(duì)家人、家事關(guān)心的“樂(lè)趣”，從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家情感，引發(fā)了學(xué)生的家庭責(zé)任行為。四、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從行為上加以鞏固行為教育的原理告訴我們，良好的心理構(gòu)建主要通過(guò)實(shí)踐行為來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，需要在日常生活中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，需要從行為上加以不斷地鞏固。從平時(shí)做起，就是要從家中最經(jīng)常的事做起。如我校開(kāi)展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，要求學(xué)生每天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位學(xué)生在他的體驗(yàn)日記中寫道：“當(dāng)奶奶看到我用‘當(dāng)家’一月好不容易節(jié)約下來(lái)的100元為她買來(lái)生日蛋糕時(shí)，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì)到做家長(zhǎng)的辛苦和盡職的快樂(lè)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難，發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的絕好時(shí)機(jī)。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，向?qū)W生講一講家長(zhǎng)的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學(xué)生懂得父母之不易，生活之艱辛，產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論：家里遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？教育學(xué)生想父母之所想，急父母之所急，主動(dòng)為家庭承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案11教學(xué)時(shí)間：xxxx教學(xué)地點(diǎn)：會(huì)議室教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)主講人：張娣教學(xué)內(nèi)容：引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn)，并提出建議。教學(xué)過(guò)程：一、揭示主題。導(dǎo)語(yǔ)：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。師講述“爛蘋果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論：是什么導(dǎo)致孩子的這種想法？“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。三、“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過(guò)分溺愛(ài)的教育方式，通過(guò)日常生活小事，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的教育契機(jī)展開(kāi)討論。學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。他人在工作休息時(shí)不打擾。他人不愿做的事不強(qiáng)加。四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。要言傳身教，以身作則。由近及遠(yuǎn)，逐步提高。加強(qiáng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。潛移默化，角色置換。創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐。利用移情，由物及人。五、小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大益處。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案12尊敬的各位家長(zhǎng)：下午好，今天是一個(gè)特殊的日子，很高興認(rèn)識(shí)各位家長(zhǎng)，也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L(zhǎng)》，在我們學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，有許多的學(xué)生家長(zhǎng)曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問(wèn)題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題、也是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題必須引起我們足夠的重視。一、什么是家庭教育家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)子女實(shí)施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等對(duì)孩子的影響。二、家庭教育的特點(diǎn)