家長學(xué)校課堂啟動儀式(編輯修改稿)
2024-12-25 08:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ——對于本次要講授的內(nèi)容，適當(dāng)演練，關(guān)鍵是掌握時間、節(jié)奏，明確重點，爭取好的效果。 臨場發(fā)揮 —— 根據(jù)家長的情況，根據(jù)家長的反應(yīng)，根據(jù)當(dāng)時的可能的變化，如果出現(xiàn)了不盡人意的事情，不要慌亂。 例如：如果家長參與度不高 家長有出入、電話響起、表現(xiàn)自己 指導(dǎo)家長 —— 課堂中要與家長互動、交流，了解家長的觀點和看法，而不是一味的自顧自地講授。最好能夠做到個別指導(dǎo)家長。 （ 1）布置作業(yè)。引導(dǎo)家長閱讀某一部分教材，通過出思考題，補(bǔ)充有關(guān)信息，指導(dǎo)家長閱讀教材； （ 2）個別指導(dǎo)家長解決班內(nèi)的問題，指導(dǎo)家長做好學(xué)生的工作。 跟蹤指導(dǎo) —— 課后要跟蹤家長的反饋。 —— 私下詢問家長對自己的教學(xué)的建議； —— 讓孩子介紹有沒有改變觀點、態(tài)度或行為； —— 讓孩子檢查家長有沒有完成作業(yè)，是否在學(xué)習(xí)。 —— 初中生愿意配合老師。 熟能生巧 通讀教材 分析學(xué)生 借鑒教材 分析家長 編寫教案 臨場發(fā)揮 課前準(zhǔn)備 指導(dǎo)家長 尋找支持 課后跟蹤 完成作業(yè) 四、教師授課注意事項 ? 注意了解、研究家長的特點、需要 ? 注意研究和學(xué)習(xí)，傳授兒童成長規(guī)律 ? 注意收集身邊的案例 ? 注意積累教育資料 ? 注意教態(tài)、教法 建議開展 教育敘事研究 四、教師授課注意事項 注意了解、研究家長的需要 – （ 1）家長不是小學(xué)生，所以必須有一個好的態(tài)度。同時教學(xué)過程中要隨家長的聽課狀態(tài)，調(diào)整授課方法（案例、討論等） – （ 2）要學(xué)會分析家長。家長的文化水平、社會地位、職業(yè)特點等。學(xué)會尊重所有家長。共性與個性問題都要講到。一堂課要照顧全體。 – （ 3）提問、討論的問題要符合家長的水平，引起思考，有話可說。 – （ 4）不要在專用名詞、術(shù)語上給予過多地闡述，要通俗易懂，聯(lián)系實際。 注意研究和學(xué)習(xí)、傳授兒童成長規(guī)律 – 兒童發(fā)展是一門科學(xué)。老師要學(xué)習(xí)教育、心理科學(xué)。傳授的應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的東西，而不僅僅是經(jīng)驗。 注意收集身邊的案例 – 對家長、孩子進(jìn)行分析，越是身邊的，家長越感興趣。越是自己的孩子發(fā)生的，他們就越關(guān)注。 注意積累教育資料 – 專家言論、實驗資料、短片、課件 …… 注意教態(tài)、教法 – 要樹立自信，自信是鍛煉得來的。沒有誰天生就能做好所有的事情，成長是由過程的。我們的很多方面可能不如自己學(xué)生的家長，但我們有我們的長處和優(yōu)勢。 – 不要指責(zé)和批評，也不要過于強(qiáng)勢。 – 在形象上注意職業(yè)性，著裝、肢體語言等都要體現(xiàn)出教師的特點。 五、家長課堂類型分析 講授說理式 互動演練式 案例剖析式 采訪對話式 現(xiàn)身說法式 親子互動式 頭腦風(fēng)暴式 激情演講式 正反辯論式 教材導(dǎo)讀式 1我問你答式 （家長互助式） 五、家長課堂類型分析 講授說理式 由教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問題，選擇合適的主題，直接講授適合的家長群體：文化水平比較高的家長適合主題：理論性、專業(yè)性和知識性比較強(qiáng)的內(nèi)容。比如：關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點的介紹。優(yōu)點：系統(tǒng)連冠，一氣呵成，比較好備課，不用過多地組織教學(xué)。難點：如何吸引，不讓家長感到索然無味，滿堂灌。關(guān)鍵點：目的明確，條理清晰，觀點科學(xué)，措施得當(dāng)。五、家長課堂類型分析 講授說理式 五、家長課堂類型分析 ? 互動演練式 教師選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，由家長扮演其中的角色，體會其中的心理活動和行為，從而達(dá)到教育效果。適合的家長群體：全體家長適合主題：活動性非常強(qiáng)，多數(shù)家長都共同關(guān)心的問題。比如：心理與行為矯正方面的內(nèi)容。給出一個案例，讓家長扮演里面的角色，體會角色的心理和行為，從而理解如何對待學(xué)生的心理和行為?？梢园褧械陌咐兂苫顒拥亩虅 ?優(yōu)點：生動活潑，容易引起家長共鳴。五、家長課堂類型分析 ? 互動演練式 五、家長課堂類型分析 ? 案例剖析式 適合的家長群體：全體家長選擇一個案例，細(xì)致解剖，深入分析，可以結(jié)合演練。適合主題：所有主題優(yōu)點：故事導(dǎo)入，引人入勝，一個真實的故事勝過大篇說教。難點：案例的選擇（不能以偏帶全），深入恰當(dāng)?shù)姆治?。關(guān)鍵點：從個案中層層分析出普通而深刻的道理，提供可行的解決方法五、家長課堂類型分析 ? 采訪對話式 對于成功者或各種觀點者的采訪，類似電視訪談和采訪節(jié)目。適合的家長群體：文化程度較高的家長群體。適合主題：家長所普遍關(guān)心的問題和話題優(yōu)點：家長的參與程度高，充分運(yùn)用家長的教育資源難點：對話設(shè)計、家長準(zhǔn)備工作和熟練程度。關(guān)鍵點：從對不同家長的采訪中推出不同的觀點并據(jù)此進(jìn)行分析，得出科學(xué)的結(jié)論和觀點。五、家長課堂類型分析 ? 采訪對話式 例： 學(xué)生采訪家長 五、家長課堂類型分析 ? 現(xiàn)身說法式 由優(yōu)秀家長，或者需要教育的家長，實現(xiàn)溝通好，在課堂上針對某一部分內(nèi)容宣講。適合的家長群體：文化程度中上的家長適合主題：家長最感困惑的話題優(yōu)點: 真實感人，距離感低，使家長感覺比較容易復(fù)制。難點：對家長的語言、語態(tài)和觀點的把握，避免經(jīng)驗性強(qiáng)，科學(xué)性不夠，趣
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