家長(zhǎng)學(xué)校課堂啟動(dòng)儀式-wenkub
2022-11-30 08:12:28 本頁(yè)面
【正文】 做法和誤區(qū)，分析家長(zhǎng)實(shí)施教育出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，從原因入手，提出解決問(wèn)題的有效方法。 – 錯(cuò)過(guò)了教育時(shí)機(jī)，難于補(bǔ)上 ? 趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機(jī)誤了可以搭下一班；趕輪船誤了，可以等下一期。 孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的： – “四好” —— 好動(dòng)的、好奇的、好模仿的、好游戲的 – “四喜歡” —— 喜歡成功的、喜歡野外活動(dòng)的、喜歡合群的、喜歡稱贊的 – 所以，家庭教育是有規(guī)律可循的。 時(shí)時(shí)刻刻注重科學(xué)家教理念的宣傳和滲透 ? 正如趙忠心教授所說(shuō)：“家庭教育的重點(diǎn)要關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題”。 每次家長(zhǎng)會(huì)都要從家長(zhǎng)那里學(xué)到更多的東西。 三人行必有我?guī)煛? ? 從專業(yè)知識(shí)上找自信： 熟悉專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)能力； ? 從對(duì)學(xué)生的理解上找自信： 熟悉自己的學(xué)生，熟悉學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律； ? 從對(duì)家長(zhǎng)課程的熟悉上找自信： 通讀教材，吃透教材。 ? 多問(wèn)、多聽、多了解。 ? 學(xué)會(huì)謙虛： 謙虛的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。 （四）家長(zhǎng)學(xué)校教師的態(tài)度 如何做到尊敬？ ? 學(xué)會(huì)傾聽： 讓人家把話說(shuō)完，聽完整的意思，安靜地傾聽 ? 學(xué)會(huì)寬容接納： 允許有不同意見和行為愛好；接納自己不喜歡的學(xué)生和家長(zhǎng)。 ? 尊重家長(zhǎng)的個(gè)性 :人生有差異，其貌有俊丑，個(gè)性大不同，尊重差異。 （四）家長(zhǎng)學(xué)校教師的態(tài)度 ? 尊重 ? 自信 ? 學(xué)習(xí) ? 關(guān)懷 （四）家長(zhǎng)學(xué)校教師的態(tài)度 尊重 ? 尊重家長(zhǎng)的人格 :官職有大小，職業(yè)有不同，人格一樣高。 幫助者： 起到幫助者的作用，幫助家長(zhǎng)處理好有關(guān)于孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。 教師成長(zhǎng)發(fā)展的需要 ? 教師的職責(zé) – 教育好學(xué)生，必然需要家長(zhǎng)的幫助 – 教師的職責(zé)：國(guó)民素質(zhì)的提高 – 給家長(zhǎng)的補(bǔ)課，更好地與成人溝通 促進(jìn)教學(xué)研究 ? 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)教師開闊視野，深入研究 ? 例如 – “新父母學(xué)?！惫芾砟Ｊ降难芯? – 外出民工子女家庭教育問(wèn)題研究 – 家長(zhǎng)學(xué)校的功能及作用的研究 – 家長(zhǎng)學(xué)校管理模式的研究 – 家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的實(shí)踐和探索 – 問(wèn)題學(xué)生家庭狀況對(duì)應(yīng)研究 – 學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題社會(huì)關(guān)注研究 做研究型老師 （三）教師在家長(zhǎng)學(xué)校里的角色 學(xué)習(xí)者： 教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對(duì)待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長(zhǎng)都是專家，至少比你了解孩子的信息更全面。 教師成長(zhǎng)發(fā)展的需要 ? 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) – 本體性知識(shí)： 專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)。 助人與自助觀念。 （二）家長(zhǎng)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)樹立觀念 ? 家長(zhǎng)學(xué)校是基礎(chǔ)教育溝通家長(zhǎng)與社會(huì)的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。 促進(jìn)家校和諧 – 家長(zhǎng)學(xué)校能夠幫助家長(zhǎng)了解教育、了解學(xué)校，從而理解學(xué)校，理解老師，更好地促進(jìn)家校和諧，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為教育教學(xué)工作堅(jiān)定良好的基礎(chǔ)。 一、樹立正確的理念和心態(tài) （一）家長(zhǎng)課堂的目的和作用 —— 促進(jìn)四個(gè)和諧： 促進(jìn)親子和諧 – 家長(zhǎng)課堂主要是幫助家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，分析孩子問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教育家長(zhǎng)了解自己教育的誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)找到科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法，啟發(fā)家長(zhǎng)找出相應(yīng)的改善措施。全面啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂 本次培訓(xùn)的目的 ? 培養(yǎng)研究型教師 – 交流感情增進(jìn)友誼，提高水平促進(jìn)成長(zhǎng) ? 提高家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量 – 讓家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮更大作用 ? 促進(jìn)大教育發(fā)展 – 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)全民素質(zhì)提高 主要內(nèi)容 ? 主要三點(diǎn)： –關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)有關(guān)問(wèn)題 –關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校課程教材的分析 –與大家一起備一堂課 具體內(nèi)容 一． 樹立正確的理念和心態(tài) 二． 教材編寫思路及使用（第二部分專題） 三． 家長(zhǎng)學(xué)校備課一般流程 四． 授課建議 五． 家長(zhǎng)學(xué)校授課類型 六． 教案展示與互動(dòng)討論 七． 關(guān)于編輯出版 《 家長(zhǎng)學(xué)校教案集 》 八． 與大家一起備一堂課 怎樣看待給家長(zhǎng)授課 ? 怎樣看待一件事情，就決定了我們?cè)鯓尤プ? ? 觀念制約思維，干擾行動(dòng) ? 正如我們看待家長(zhǎng)教育的價(jià)值 —— 真正的國(guó)民素質(zhì)教育；教育的回歸。每位老師也是家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和宣講，對(duì)于自己最有幫助。 促進(jìn)社會(huì)和諧 – 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有家庭和諧才有社會(huì)和諧。 機(jī)遇與奉獻(xiàn)觀念。 – 指導(dǎo)家教是我們的責(zé)任，家長(zhǎng)是我們的得力助手，要用好家長(zhǎng)這股力量；助人者才能自助。我們往往過(guò)高地估計(jì)了這一類知識(shí)。 研究者： 抱著研究者的心態(tài)，研究家長(zhǎng)，研究孩子。 朋友： 與家長(zhǎng)交朋友，才能更好地贏得家長(zhǎng)的信任。 ? 尊重家長(zhǎng)的現(xiàn)狀 :家庭有貧富，收入有高低，都有求學(xué)的權(quán)利。 ? 敬人之人 ,人恒敬之。 ? 學(xué)會(huì)控制情緒： 平靜、平等，以成人方式交談 ——講道理，而不是爭(zhēng)輸贏。越是有學(xué)問(wèn)的人，越是謙虛。真心接受，真誠(chéng)地對(duì)待家長(zhǎng)。 ? 從自身人格上找自信： 接納自己，你就是你；承認(rèn)自己的暫時(shí)無(wú)知，因?yàn)槿藷o(wú)完人。每個(gè)家長(zhǎng)都有值得學(xué)習(xí)的地方。 ? 只要有不同觀點(diǎn)和看法，就有學(xué)習(xí)的可能。（理論清、方向明、干勁大、效果豐）。 沒有不能成才的孩子，只有不會(huì)教育的家 長(zhǎng)。 ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1