20xx魯科版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1teachers’day-資料下載頁(yè)
2024-11-19 06:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】interesting,pupil,but;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:September,strict,was,then，were,ago,active,smart,naughty，并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用?！癝hehaslonghair.”“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”“Weretheyactivein. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)戴老師的品質(zhì)。但他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力有限，渴望能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，在實(shí)踐中。提高自己的英語(yǔ)水平。因此教師要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)他們。取知識(shí)，形成能力。共四課時(shí)，Lesson11課時(shí)，Lesson21課時(shí)，《英語(yǔ)》第五冊(cè)Unit1的主題是Teachers’1She’sverykind.
【正文】 s, they were. And they were smart. 教師出示單詞卡片 active, smart 進(jìn)行教授。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中另一個(gè)含有 were 的句子 Were they naughty? 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生跟讀并回答：“ Yes, sometimes.” [設(shè)計(jì)意圖 ]：從答案中學(xué)習(xí)新單詞 ,再通過(guò)層層遞進(jìn)的方式引申學(xué)習(xí) 單詞句型 ,通過(guò)圖片的遠(yuǎn)近、教師的體態(tài)動(dòng)作等讓學(xué)生自然理解句意，學(xué)習(xí)新知。 ，學(xué)生模仿跟讀 Step 3 Practice: 1. 請(qǐng)學(xué)生分組演練課文對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)表演展示。 2.. 請(qǐng)學(xué)生看教材 Let’ s talk 部分的內(nèi)容，教師播放錄音或光盤，學(xué)生模仿跟讀后上臺(tái)展示，最后兩人一組操練此部分內(nèi)容。 Step 4 Production： ： Guessing game。教師提前搜集一些 小動(dòng)物的圖片，對(duì)圖片進(jìn)行遮蓋，只留下關(guān)鍵詞 animal，并隨著學(xué)生的提問(wèn)不斷露出動(dòng)物。學(xué)生可以提問(wèn) Were they tall? Were they big? Were active? Were they naughty? 教師回答，最后教師問(wèn) What are they? 學(xué)生猜 They are ? . [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中操練語(yǔ)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生口、眼、耳、腦的參與，激發(fā)興趣，加深印象，使新知識(shí)在游戲中得到延伸練習(xí)和拓展。 Step 5 Let’ s write: 這一部分給出的單詞 small， young, short, thin 都是描述人物外貌的形容詞，此處要求學(xué)生仿照例句，根據(jù)圖片和句子的需要，將所需單詞填入相應(yīng)位置，書寫應(yīng)正確、規(guī)范。 Step 6 Homework： ，模仿跟讀。 ，從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上搜集一些人物過(guò)去與現(xiàn)在的圖片進(jìn)行對(duì)比，就外貌或性格進(jìn)行提問(wèn)或描述。 [設(shè)計(jì) 意 圖 ]: 為 使 課 堂內(nèi)外形成一個(gè)完整的體系，作 業(yè) 的 設(shè)計(jì) 可以 進(jìn) 一 步 提高學(xué)生運(yùn)用 語(yǔ) 言的能力，使學(xué)生學(xué)以致用，感受成功的喜悅。 七 Board Design Lesson 3 Were they active in class? “Ｗ ere they active in class？” “Ｙ es, they were.” Lesson 4 Again, please! 課型：復(fù)習(xí)課 一 、教材分析： 《英語(yǔ)》第五冊(cè) Unit1 的主題是 Teachers’ 4 Again please.其語(yǔ)言功能是用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去過(guò)去時(shí)描述人物外貌及性格特征。 二、 學(xué)情分析 本單元的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已掌握了初步的英語(yǔ)知識(shí)，在聽(tīng)、說(shuō)讀寫方面有了一定的 基礎(chǔ)，并且在課外知識(shí)上也有了一些積累。但他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力有限，渴望能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)水平。因此教師要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，將枯燥的語(yǔ)言變得生動(dòng)而又容易記憶，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中獲取知識(shí)，形成能力。 三、 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)： 1. 準(zhǔn)確掌握句型 Who’ s your favorite teacher？” “ She’ s young. ”She has long hair ． ”“ She was young． ”“ Her hair was short ． ”“Ｗ ere they active in class？”“ Yes, they were ．能運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過(guò)去的外貌及性格特征。 ，ｙ ，ｚ 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 （二）能力目標(biāo)： 能靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)與他人談?wù)撊宋镆郧暗耐饷布靶愿裉卣鳌? （三）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)戴老師的品質(zhì)。 四 、教學(xué)要點(diǎn)分析 : （一）教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確掌握句型 Who’ s your favorite teacher？” “ She’ s young. ” She has long hair ． ”“ She was young． ”“ Her hair was short ． ”“Ｗere they active in class？”“ Yes, they were ．并能在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物以前及現(xiàn)在的外貌及性格特征。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、單詞卡片、磁帶等 六、教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法 七、教學(xué)設(shè)計(jì) Step1 Warmup: 1．教師快速呈現(xiàn)本單元的單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。 2． 教師與學(xué)生問(wèn)答，如： T: Who’ s your favorite teacher? S: She’ s /He’s ? . 同學(xué)根據(jù)描述來(lái)猜這名同學(xué)最喜歡的教師是誰(shuí) Step2（ Practice）： Let’ s Listen 部分的內(nèi)容。 Talk about the above picture 部分 。教師組織學(xué)生觀察聽(tīng)力部分四位教師的外貌特征，并進(jìn)行描述。 Listen and repeat. 部分。教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生找出每組單詞中紅色字母的發(fā)音規(guī)律。 然后再次播放 錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出其他符合此發(fā)音規(guī)律的單詞并朗讀。 Step3（ Production）： Let’ s read 部分。 此版塊的功能是通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固拓展知識(shí)，使學(xué)生感知詞匯、語(yǔ)句的 用法，更好地理解和內(nèi)化知識(shí)，改善學(xué)生的語(yǔ)感，增加中外文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生閱讀短文之后自主完成相關(guān)練習(xí)題，教師也可以針對(duì)短文內(nèi)容口頭提問(wèn)，能夠答對(duì)問(wèn)題即可。 （ 1 ）教師組織學(xué)生默讀以李明的日記形式呈現(xiàn)的語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提示學(xué)生可參考“ notes“來(lái)理解文章。 （ 2）教師檢查 題目完成情況，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。 （ 3 ）教師播放 Let’ s read 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。 2. 完成 Fun time 部分。 先請(qǐng)學(xué)生自己閱讀謎語(yǔ)，然后在小組內(nèi)討論答案。 Step4 Homework: 運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)描述朋友或家人過(guò)去和現(xiàn)在的外貌及性格特征。 板書設(shè)計(jì) Lesson 4 Again, please. She’ s young. She’ s tall. She has long hair. And she’ s kind He was young His hair was short “Ｗ ere they active in class？” “Ｙ es,they were.” 七 教學(xué)反思
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