3教育信息化縮小了城鄉(xiāng)差距實(shí)現(xiàn)教育公平化-資料下載頁
2025-08-09 08:17本頁面
【正文】 加阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其中人均受教育年限和教育基尼系數(shù)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，且經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的我國(guó)東部各省的人均受教育年限、教育基尼系數(shù)對(duì)我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于人均固定資產(chǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。 （四）從文化再生產(chǎn)的角度來研究我國(guó)的城鄉(xiāng)教育 差距。 余秀蘭（ xxxx， xxxx）運(yùn)用文化再生產(chǎn)理論，從城鄉(xiāng)教育差距角度，考察我國(guó)教育中的文化再生產(chǎn)現(xiàn)象，主要討論具有較深隱蔽性的普通教育中的文化再生產(chǎn)現(xiàn)象。研究結(jié)論是：從城鄉(xiāng)教育差異來看，我國(guó)教育中存在著一定程度的文化再生產(chǎn)現(xiàn)象，它使大部分農(nóng)村孩子被教育所淘汰而返回農(nóng)村，并最終形成兩個(gè)封閉的循環(huán)圈：城市優(yōu)勢(shì)文化圈和農(nóng)村劣勢(shì)文化圈。
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