20xx春滬教版數(shù)學(xué)五下48表面積的變化word評課稿-資料下載頁
2024-11-19 04:32本頁面
【導(dǎo)讀】葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師就像是幫助小孩走路。扶他一。把要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動的吸取教材和教師給出。的現(xiàn)成結(jié)論，而是由學(xué)生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。老師以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主動探究為主，讓學(xué)生敢想、敢說，從而主動的去獲取知識。到兩個(gè)正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個(gè)面的面積。通過動手操作以及教者的演示。象在頭腦中得到全方位的展現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合思維活動，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。方體，表面積如何變化？其中有什么規(guī)律嗎？成為每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，放手讓學(xué)生驗(yàn)證，在自主探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生的主動性，同時(shí)還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識。能得到順利展開，也正是操作活動，學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)更加真切和深刻。尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而很快得出結(jié)論。形成計(jì)算，因?yàn)椴煌问降陌b，紙張的節(jié)省也不一樣。
【正文】 在教學(xué)兩個(gè)正 方體，三個(gè)、四個(gè)甚至更多的正方體拼成一個(gè)大長方體，表面積如何變化時(shí)，教者應(yīng)放慢節(jié)奏，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主意識，多發(fā)表自己的意見，從中尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)，教者是否應(yīng)該換一種思維角度引導(dǎo)學(xué)生從拼接時(shí)的銜接面入手。讓學(xué)生說出當(dāng)由兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體時(shí)，只有一個(gè)銜接面，表面積增加了 2個(gè)面，當(dāng)由三個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體時(shí)，有兩個(gè)銜接面，表面積增加了 4 個(gè)面，依此類推，當(dāng)由 n 個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體時(shí)，有多少個(gè)銜接面呢？表面積會增加多少個(gè)面呢？學(xué)生會興趣盎然地從中去尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而很快得出結(jié)論 。 （ 3）在最后出示火柴盒的包裝問題時(shí)，是否應(yīng)該把火柴盒換成學(xué)生身邊所熟悉的磁帶盒或香煙盒 ?并連同數(shù)據(jù)一起出示，這樣拼成長方體時(shí)，便于學(xué)生觀察思考和形成計(jì)算，因?yàn)椴煌问降陌b，紙張的節(jié)省也不一樣。
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