20xx春滬教版數(shù)學(xué)五下48《表面積的變化》word評課稿(文件)
【正文】 同形式的包裝，紙張的節(jié)省也不一樣。其次，在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)，教者是否應(yīng)該換一種思維角度引導(dǎo)學(xué)生從拼接時(shí)的銜接面入手。課堂上學(xué)生通過動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，領(lǐng)悟了知識(shí)，品嘗到了成功的喜悅。如在教學(xué)“拼拼說說”時(shí)，教者先讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較用 6個(gè) 1立方厘米的正方體拼成的兩個(gè)不同的長方體的表面積，初步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律后再讓學(xué)生通過實(shí)際操作尋找把幾盒火柴包成一包的不同方法，并分析其中哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙。在學(xué)生掌握了表面積的變化規(guī)律后，老師要求學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的長方體拼成一大個(gè)長方體，教者完全放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，得到三種拼法，而后引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考“為什么三種拼法表面積不一樣？”“哪種拼法得到表面積最大，哪種拼法得到表面積最?。俊薄坝惺裁匆?guī)律”在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中教者運(yùn)用多媒體，設(shè)置有坡度的問題，以及使用形像生動(dòng)的描述和簡明扼要的講解等
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