20xx春滬教版數(shù)學(xué)五下48表面積的變化word評(píng)課稿(留存版)
【正文】 體時(shí)，便于學(xué)生觀察思考和形成計(jì)算，因?yàn)椴煌问降陌b，紙張的節(jié)省也不一樣。 二、注重學(xué)生的操作過(guò)程。在“拼拼算算”第一個(gè)活動(dòng)中，教者引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)相同的正方體拼出長(zhǎng)方體，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體后表面積減少了原來(lái)兩個(gè)面的面 積。 不足： （ 1）在導(dǎo)入復(fù)習(xí)時(shí)花的時(shí)間太多。為 10個(gè)火柴盒設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)省的包裝方案，是應(yīng)用前面拼正方體或長(zhǎng)方體的經(jīng)驗(yàn)。 葉圣陶先生曾說(shuō)“當(dāng)教師就像是幫助小孩走路。 三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化。其次，在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)，教者是否應(yīng)該換一種思維角度引導(dǎo)學(xué)生從拼接時(shí)的銜接面入手。教者不是把結(jié)論強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷操作、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，放手讓學(xué)生驗(yàn)證，在自主探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 緊接著讓學(xué)生探究用若干個(gè)相同的正方體拼成大長(zhǎng)方體表面積的變化情況，在此基礎(chǔ)
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