黃河的主人聽后反思-資料下載頁
2025-08-06 15:57本頁面
【正文】 者及文中主人公的情感要了然于心，還要研讀學(xué)生這本無字書，更要巧妙利用課堂中稍縱即逝的動態(tài)資源 三、對整體感知課文內(nèi)容的探究 7節(jié)課都沒有整體感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，為什么？我在想可能是內(nèi)容比較散，老師又不好問這篇課文寫了什么？但我認(rèn)為還是要整體感知，只是方式不一樣。這課可以這 樣： 課題是黃河的主人，那課文哪些小節(jié)寫的？除了這還寫了什么？（黃河、羊皮筏子、乘客）過渡：課文題目明明是寫人，那課文為什么還要向我們介紹黃河、羊皮筏子、乘客呢？這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能為文章的中心服務(wù)。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《黃河的主人》聽后反思 4月 17日 ,中年段的青年教師的課堂教學(xué)競賽拉下了帷幕 .7 節(jié)同樣的課 ,精彩紛呈 ,各有千秋 （ 2）三、讀出陣陣語文味 新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要在讀中理解、讀中感悟 6 （ 3）還有韋玲、湯小琴、劉莉莉、陳琳、徐愛華的課上甚至連一個標(biāo)點都不放過 （ 4）除了這還寫了什么 （ 5）（黃河、羊皮筏子、乘客）過渡：課文題目明明是寫人，那課文為什么還要向我們介紹黃河、羊皮筏子、乘客呢
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