小兒垂釣教學設計1-資料下載頁
2024-08-15 15:50本頁面
【正文】 的，按照剛才學古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，好好體會其中的童趣所在。 學生交流匯報，先讀讀，再說說你感受到的童趣。 9 ①偷字細品之下，卻是天真可愛！妙就妙在不解，童趣之所在呀！②能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？ ③這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！ ④蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心里了！ 七、總結明趣 今天，我們學習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩，詩人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。 孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在 作業(yè)：詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據自己的興趣選一個完成吧： 展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。 畫出你想象中的小兒垂釣 圖，再和書本上的插圖比較比較。 大家可以把作業(yè)通過 的方式發(fā)送給我，我的 是97129sina.. 10 內容總結 （ 1）《小兒垂釣》教學設計 1 一、談話放松 同學們，大家好，今天第一次見面，咱們相互介紹一下：我是來自通州市實驗小學的老師，知道我姓什么嗎 （ 2） /我的姓啊，很有意思的，把它倒過來，反過來，轉半圈，還是一樣的 （ 3）（評：詩讀得不錯，還能讀出那么一點味道來了，不錯，果然會讀詩） 有不理解的詞嗎 （ 4）（多說了：別人沒問的你也答了 ，少說了：看來 xx 有點難度，需要老師幫忙嗎 （ 5） ④ 稚子，稚嫩，可愛，天真
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