天鵝的故事第二課時教學(xué)預(yù)設(shè)-資料下載頁
2025-08-06 15:50本頁面
【正文】 吶喊）克嚕 mdash。mdash?？肆╩dash。mdash。克哩！ 師：有勝利的歡呼聲 生：（高興地大聲叫）克嚕 mdash。mdash。克哩 mdash。mdash?？肆ǎ? [文章中出現(xiàn)了天鵝的三次叫聲，每一次叫聲代表了天鵝不同的心聲。因此，讀好天鵝的叫聲對于體會文章主題有很大的 作用。以人類的情感和語言解讀動物的叫聲，學(xué)生找到了情感的支撐點(diǎn)，這幾次叫聲應(yīng)該讀得激動人心而蕩氣回腸。 ] [對課文重點(diǎn)段以及天鵝的叫聲的每一次讀，都和以前的讀不一樣。從一般的正確、流利地讀到有感情的朗讀，體現(xiàn)的是學(xué)生在讀上的層次變化，而這種讀的改變是在教師的指導(dǎo)下發(fā)生的。這就是本節(jié)課要體現(xiàn)的層次性，指導(dǎo)性。 ] 九、感情復(fù)述，形成積累 11 師：湖面上似乎還回蕩著它們蕩氣回腸的叫聲，這叫聲讓我們?yōu)橹袆?。你能再把這個故事講一講嗎？ 生：（練習(xí)復(fù)述） （指名 1位學(xué)生復(fù)述，其余同學(xué)評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：有 感情） [新課標(biāo)要求學(xué)生能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。本課教學(xué)從開始的流利復(fù)述課文到現(xiàn)在的有感情的復(fù)述課文這體現(xiàn)的也是層次性。 ] 十、總結(jié) 師：這真是一個感人的故事，斯捷潘老人當(dāng)時就在離天鵝三四十米遠(yuǎn)的地方，背著子彈上了膛的獵槍。然而老人沒有開槍，卻把獵槍掛在了墻上，一掛就是 30年。 也許是因為感動，也許是因為震撼，也許是因為敬畏，斯捷潘老人掛起了自己的獵槍。其實(shí)，自然界這樣的動物，這樣的事情還很多。讓我們敬畏這些神圣的生命，也掛起我 們心中的獵槍。 12 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《天鵝的故事》（第二課時）教學(xué)預(yù)設(shè) 《天鵝的故事》是蘇教版教材四年級下冊的第 16課 （ 2） 2．流暢復(fù)述，感情復(fù)述 （ 3）師：（利用實(shí)物投影面批學(xué)生聽寫）請同桌間互相交換聽寫本，互相批改聽寫，全對的給他畫上一個笑臉 （ 4）請你講一講 （ 5）生：天鵝們在說：冰封湖面，沒有吃的怎么辦 （ 6）就在這時，冰封的湖面上出現(xiàn)了一個讓人為之震撼的場面 （ 7）省略號的延伸，讓學(xué)生憑借想象進(jìn)入了老天鵝破冰的悲壯場面 （ 8）這就是本節(jié)課要體現(xiàn)的層次性，指導(dǎo)性
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