天火之謎資料-資料下載頁
2025-08-06 15:50本頁面
【正文】 其研究經(jīng)過了這樣三個(gè)階段。這說明富蘭克林不僅有勇于探索、敢于犧牲的精神，還有科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。探究、交流既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法嘗試解決問題，而且讓學(xué)生在這一過程受 到情的熏陶、理的啟迪，真是一舉多得。 大半課過去了，學(xué)生的交流基本上圍繞內(nèi)容的理解進(jìn)行，對課文的語言關(guān)注較少。我又以周雨婷同學(xué)對第二自然段一個(gè)推測兩個(gè) 10 推論的比較研究為突破口，將全班同學(xué)研究的目光聚焦到對課文語言的鑒賞、吸收上來：第二自然段怎么可以的反問句、不僅就連等關(guān)聯(lián)詞和第四自然段敘寫富蘭克林試驗(yàn)的一系列動(dòng)詞結(jié)上系著攥住靠近捉住等極有表現(xiàn)力，值得學(xué)習(xí)。 三、拓展延伸，把風(fēng)箏放射課外去 下課前，第六小組介紹了： _{也們在網(wǎng)上搜集到的資料：富蘭克林不但是了不起的科．學(xué)家，還是一位民主主義者，是著 名的《獨(dú)立宣言》的起草人之一。教者以此為契機(jī)，布置了兩條融實(shí)踐性、合作性于一體的綜合型作業(yè)，把探究的風(fēng)箏放到了課外：一、廣泛收集古今中外科學(xué)家勇于探索、勤于發(fā)明的故事或以《謝謝您， times。times。times?？茖W(xué)家》為題寫一段話，準(zhǔn)備召開故事會(huì)、交流會(huì)；二、大千世界，值得探究的問題很多：海底為什么也有火山 ?蝌蚪變成青蛙后，鰓能變成肺嗎 ?如皋成為長壽之鄉(xiāng)的原因主要有哪些 ?請選擇或另找一個(gè)感興趣的課題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問、查找資料等方法，以小組為單位合作解決，三周后，通過小報(bào)形式展示研究成果，記錄 探究過程中的心得、感想。同學(xué)們躍躍欲試，熱情都很高。 實(shí)踐使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)，學(xué)生是能夠運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，就適合自己年齡特征、 11 認(rèn)知水平的問題作出深入的探究的；而在探究過程中，教師既要大膽鼓勵(lì)，也要及時(shí)調(diào)控，以保證學(xué)生的探究圍繞主要目標(biāo)進(jìn)行，使他們真有所得。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《天火之謎》資料 《天火之謎》是一篇故事，具體講了富蘭克林利用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開雷暴秘密的事 （ 2）《天火之謎》資料 《天火之謎》是一篇故事，具體講了富蘭克林利用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開雷暴秘密的事 （ 3）一、導(dǎo)航臺(tái) 課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀 大自然有許多的謎，比如風(fēng)雨雷電，過去人們不懂得用科學(xué)的方法去研究和解釋，因而產(chǎn)生了許多神話傳說，甚至是迷信，現(xiàn)在這些謎已經(jīng)或正在被人類一一解開
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