管理干部如何做好制程管制與整理整頓-資料下載頁
2025-07-13 18:52本頁面
【導(dǎo)讀】素加以管制，使結(jié)果亦能在管制狀態(tài)謂之。則不良率高，檢查費(fèi)用也高，但又無法做好品質(zhì)保證。即要結(jié)果好，過程一定要先做好，如圖所示。動(dòng)，制程要管制的是異常原因的變動(dòng)。組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)謂之。─即過程有關(guān)因素須在正常的、安定的狀況下。易了解、易遵守。stop6：調(diào)查是否依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)，并收集數(shù)據(jù)。Step8：依所探討之原因及其對(duì)策，做標(biāo)準(zhǔn)的增修訂工作。不好或不夠完整充實(shí)，應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)增修訂。斷的P-D-C-A，相信必能使制程進(jìn)入管制狀態(tài)。明確，更能貫穿全體。是否適當(dāng)，有無變更必要等，不斷加以PDCA。
【正文】 費(fèi)現(xiàn)象 ●工廠愈來愈小。 10 ●再多的架、櫥樻、容器仍覺外夠。 ●多余的治工具，器材、物品等、積壓資金。 ●增加保管費(fèi)、維護(hù)費(fèi)及盤點(diǎn)等時(shí)間的損失。 (3)多余物品的發(fā)現(xiàn)例 ●料架：有無不用、不能用者 ?有無料架以外之物品 ? ●抽屜、柜子：各式雜陳的量測(cè)工具、手套、雜志、漫畫、食品等私人用品。 ●他如辦公處零亂雜陳未歸檔及過 時(shí)的書類、文件、圖面、地面上不用、不能用的設(shè)備、臺(tái)車、作業(yè)臺(tái)下塵封的材料、不良品、廢品、下腳料 ……… 等。 (4)整理時(shí)的關(guān)鍵因素 ●是否為不必要的物品 ? ─上級(jí)的果斷。 ─各單位主管依事務(wù)性質(zhì)訂定物品保留期限。 ─廠內(nèi)負(fù)責(zé)人實(shí)地點(diǎn)檢確認(rèn)。 ●是否為必要量 ? ─依使用對(duì)象 (如設(shè)備機(jī)臺(tái)數(shù)、庫存量 .… )檢討現(xiàn)行體制，謀求合理化、效率化的方法、制度著眼于使用的頻率。 ●非必要品的處理 ? ─處理程序準(zhǔn)則。 11 ─變賣 ?暫存 ?再生利用 ? 82整頓 (1)目的： ●有條理的進(jìn)行工作，忙而不亂，減少找尋的浪費(fèi)。 ●保持物品在 堪用、好用的狀態(tài)。 ●使問題點(diǎn)能顯在化。 (2)未進(jìn)行整頓造成的浪費(fèi)現(xiàn)象 ●使用 2分鐘之物品卻花費(fèi) 30分鐘去找尋。 ●只有老手才知道物品放在那里，新手找得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 ●東西到處擺放零亂散置，也不知道應(yīng)放在何處。 ●擺放方式不當(dāng)，傾倒、受損碰撞等不安全事故經(jīng)常發(fā)生。 ． ． (3)整頓進(jìn)行的程序 ●撤出不必要的物品，空出放置的場(chǎng)所。 ●規(guī)定放置的位置 (空間配置 ) ? 依物品使用頻率。 ? 定位的原則。 ? 保有的方法。 12 ●標(biāo)示放置的位置。 ? 目視管理的應(yīng)用。 ? 品名、品目、場(chǎng)所、量的標(biāo)示。 ●對(duì)象物品本身的標(biāo) 示 ? 作為相互的檢核。 ? 標(biāo)示方法。 ? 重視使用方式、順序的放置位置。 ●放置位置作成圖、表等 ? 用以檢核進(jìn)行情形。 ? 使必要時(shí)易于聚攏。 (4)整頓時(shí)的關(guān)鍵因素 ●放置位置的規(guī)劃 ? 空間的立體利用。 ? 以劃線及位置標(biāo)示予以區(qū)隔整備。 ? 配置區(qū)若難以管理，由總務(wù)部門統(tǒng)管。 ? 共同使用對(duì)象，由主要使用者負(fù)責(zé)。 ●放置方式的決定。 ? 產(chǎn)品別或機(jī)能別。 ? 合乎品質(zhì)、效率、安全的放置。 ? 各人所有或團(tuán)體共有。 13 ●其它相關(guān)機(jī)能的整備 ? 如材料交期的準(zhǔn)確性、日程進(jìn)度的遵守。 ? 目的在避免破壞整理后的效果。 整頓的查核、評(píng)價(jià)及維持 ●評(píng)價(jià)的類別之設(shè)定。 ●查核項(xiàng)目的設(shè)定、結(jié)果之目視化。 ●競(jìng)賽化及獎(jiǎng)勵(lì)的推進(jìn)。 ●經(jīng)驗(yàn)事例談、發(fā)表會(huì)、座談檢討會(huì)之舉辦。 ●自主性參與環(huán)境的提供與尊重。 ●相關(guān)活動(dòng)的結(jié)合，并良好教養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成成為始為終。 ●各級(jí)主管以身作則及 TOP進(jìn)行診斷。
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