北師大版五年級語文上冊教案包公審驢教學(xué)設(shè)計(jì)之二-資料下載頁
2025-08-05 21:09本頁面
【正文】 引領(lǐng)學(xué)生自主釋疑 。一 。一 。要讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀這一特色。 1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以課題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想讀的欲望。 2．放手自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡(luò)；指導(dǎo)精讀重點(diǎn)部分，學(xué)生獲得閱讀感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，深入讀的愿望被調(diào)動。 3．指導(dǎo)學(xué)生會讀。首先是讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間與空間，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教師做畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)與老師指導(dǎo)的過程中查漏補(bǔ)缺。其次，精讀與粗讀相結(jié)合，通過抓住主要問題，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文的內(nèi)容，學(xué)法得當(dāng)，閱讀方法進(jìn)一步得到鞏固。 7 內(nèi)容總結(jié) （ 1）北師大版五年級語文上冊教案《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教材分析 本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為換驢 （ 2）） 二、依題質(zhì)疑，整體感知 1．（板書課題后，由學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)板 書幾個(gè)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文有價(jià)值的問題 （ 3）為什么審驢怎樣審驢結(jié)果怎么樣） 2．自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞 （ 4）狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸
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