北師大版五年級語文上冊教案包公審驢教學設計之二-資料下載頁
2025-08-05 21:09本頁面
【正文】 引領學生自主釋疑 。一 。一 。要讀，指導學生會讀這一特色。 1．激發(fā)學生質疑，以課題為切入點，讓學生產(chǎn)生疑問，有想讀的欲望。 2．放手自學，引領學生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡；指導精讀重點部分，學生獲得閱讀感受與體驗，實現(xiàn)個性化閱讀，深入讀的愿望被調動。 3．指導學生會讀。首先是讓學生自讀自悟，給學生充分自主探究的時間與空間，突出重點內容，教師做畫龍點睛的指導，學生在自學與老師指導的過程中查漏補缺。其次，精讀與粗讀相結合，通過抓住主要問題，結合課文的關鍵詞句理解課文的內容，學法得當，閱讀方法進一步得到鞏固。 7 內容總結 （ 1）北師大版五年級語文上冊教案《包公審驢》教學設計之二 教材分析 本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為換驢 （ 2）） 二、依題質疑，整體感知 1．（板書課題后，由學生提出問題，教師隨機板 書幾個引領學生學習全文有價值的問題 （ 3）為什么審驢怎樣審驢結果怎么樣） 2．自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞 （ 4）狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸
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