人教新課標品德與社會五年級上冊社會生活中的民主2教學設計-資料下載頁
2025-11-10 03:11本頁面
【導讀】社會的迫切需要。本課教學注重開放性、活動性的增強，學生樂于學習。并積極參與到學習活動中。2．重慶的公車票價從2020年到現在，已有8年沒有調整過了。年4月初，市物價局提出了“調整公交票價”的方案。報告中提到重慶公。交企業(yè)近幾年累計虧損已高達億元?？墒鞘姓]有馬上作出。調價的決策，而是想聽聽群眾的意見，召開了一次“聽證會”，接下來，府和領導提出意見和建議的方式，在社會生活中就叫民主對話。6．“民主對話”有哪些方式呢，請看書上P42給我們介紹了哪些方式？報，你們猜一猜政府會采用哪種民主對話的方式？今天我們就在教室里現場模擬召開一次聽證會，進行一次民主對話。本次聽證會代表采取自愿報名的形式參加。⑵、和同桌討論“聽證會”發(fā)言內容。⑵、宣布聽證會主題。為了提高我校的服務品質，學校將進行2020年度“學校服務工作”
【正文】 輕松，學生的學習更愉快、更有效。 二、力圖構建體驗型的品德課教學課堂。 體驗是學生認知提升的途徑。所謂體驗，即以身 “體 ”之，以 “心 ”驗之。整節(jié)課貫穿三次社會生活體驗：我預計了三個體驗活動，一是 “新聞發(fā)布會 ”，二是 “聽證會 ”，三是開展 “民意調查 ”。為了讓學生體驗真實的社會民主生活，我有目的的創(chuàng)設模擬社會生活的教學情景，讓學生通過模仿和想象，扮演各種角色，在親歷中創(chuàng)造性的反映現實生活，了解社會生活中的民主對話形式。 體驗既是活動的結果，也是活動過程。所以每次活動后都要組織學生圍繞目標交流活動中的感受，提供一個信息分享和交換的空間，從而促進學生認知的深化。 學生對這樣的社會生活情景再現既陌生又好奇，在這種社會生活的模擬體驗中獲得了快樂，提升了認知水平。 三、尊重兒童思維特點，循序漸進，層層深入 本課是一節(jié)社會性較強的課，社會生活中的民主生活對于 小學生來說是一個比較陌生的領域。所以我在教學設計上注重聯系學生熟悉的社會生活，教學內容層層深入。 開課時聯系兒童身邊的社會生活，將今年 4月， “重慶市調整公交車票價 ”情景再現課堂。通過這一事件，引出 “民主對話 ”這一基本概念，再結合具體事例體驗民主對話的必要性和重要性。這既貼近真實生活，又讓學生容易理解 “民主對話 ”的含義。 接下來讓學生情景再現 “通報 ?重慶市調整公交車票價相關情況 ?的新聞發(fā)布會 ”和模擬 “?五、一長假是否恢復 ?這一社會熱門話題的聽證會 ”。學生在兩次社會情景體驗活動中了解到社會生活中 民主對話的形式；體驗到了社會生活中的民主氛圍。這種開放式的教學方式，可以使教學內容更加鮮活，增強教育的時代性和感染力。 經過前面的認知、體驗做鋪墊，我再將學生引入到校園生活中，讓學生親身參與一次 “民主對話 ”開展學校服務工作滿意率的 “民意調查 ”活動 ,讓學生在活動中提升自己的民主能力，樹立民主意識。 這三個體驗式的教學活動設計，遵循了兒童認知的邏輯，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，循序漸進，增強了教學的實效性。 以上講述，是我本節(jié)課的一些教學構想。記得華東師大的李季湄教授曾說過 :我們現在的品德課程改革正在進行一場靜悄悄的革命，而它絕非是一場一蹴而就的革命。我作為一名品德課的老師在這場 “靜悄悄的革命 ”中任重而道遠！ 追求跟現實總是存有差距，我在具體的教學實踐中，還存在諸多問題，請專家、老師批評、指正。謝謝大家！
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