20xx冀教版信息技術四下第19課中華民族風采-資料下載頁
2024-11-19 02:13本頁面
【導讀】①學會幻燈片切換，根據表現的內容和演示形式設置切換效果；培養(yǎng)學生完整制作電子作品的過程。學會把演示文稿存為直接可執(zhí)行文件；十六個民族繁衍生息。造出豐富多彩、各具特色的民族文化。讓我們一起制作一組幻燈片，展示各民族的風采。參考P69、70頁，設計自已的文稿。現的內容和演示的場合等而定。不宜使用過于花哨的切換方式。結，并應用到以后的作品創(chuàng)作中。的學習方法使學生掌握知識和技能，逐漸培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
【正文】 在作品互評時，讓最受歡迎的作品有機會展示，營造的課堂氛圍好，不僅給了學生成功的體驗，而且讓其他同學也得到一次學習上借鑒的機會。 教學 隨筆 或 反思 我重視學生認知發(fā)展與學習過程的關系；以學生為中心，發(fā)揮教師支持、幫助和引導的作用；積極創(chuàng)設“情境 互動 交流 知識建構”的學習環(huán)境；在“任務驅動”教學法為主的教學過程中，通過“嘗試 探究 運用 創(chuàng)新”的學習方法使學生掌握知識和技能，逐漸培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 不足之處： 語言的煽動性不夠強，環(huán)節(jié)設計不盡完美
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