20xx春北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14丁丁冬冬學(xué)識(shí)字word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 02:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”是本冊(cè)一個(gè)集中識(shí)字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識(shí)和掌。彼，認(rèn)識(shí)更多生字，為后面幾個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有。了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ)，現(xiàn)在可以通過(guò)字理歸類(lèi)識(shí)字的方法，進(jìn)一步感知漢字的表意特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)著眼點(diǎn)不在于簡(jiǎn)單的多認(rèn)幾個(gè)字，而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律，對(duì)整個(gè)漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高識(shí)字效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。
【正文】 （三）生寫(xiě)。 師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣，邊寫(xiě)第一個(gè)字。 觀察自己的字和例字，看看有什么不足？ 書(shū)寫(xiě)第二個(gè)字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足?？偨Y(jié)方法：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。 獨(dú)立書(shū)寫(xiě)第三個(gè)。 （四）書(shū)寫(xiě)“休”。 師范寫(xiě)：休字在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，先寫(xiě)單人旁，木的橫在橫中線(xiàn)之上，這一豎個(gè)子最高要緊靠豎中線(xiàn)，一撇一捺寫(xiě)舒展。 學(xué)生按照剛才“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的方法寫(xiě)三個(gè)“休”字。 同桌互評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖：“材”和“休”是本課要正確書(shū)寫(xiě)的生字，在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)“材”的寫(xiě)法，通過(guò)觀察 — 范寫(xiě) — 書(shū)寫(xiě) — 再觀察 — 再書(shū)寫(xiě)的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。掌握書(shū)寫(xiě)的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用此方法獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“休”?！? 六、環(huán)保教育，總結(jié)升華。 （一）教學(xué)“森”字。 黑板上的小樹(shù)一棵挨著一棵、一片連著一片，真像是一片大森林。 出示“森”字卡。這個(gè)字念什么？組詞帶讀。 和林相比，有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：在整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 將課前準(zhǔn)備的小樹(shù)、樹(shù)林教具做為獎(jiǎng)勵(lì)，適時(shí)地獎(jiǎng)給他們，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還在黑板上營(yíng)造了由樹(shù)木到樹(shù)林，由樹(shù)林到森林的變化，將“木”“林”“森”三個(gè)字的字形與字義形象的展示了出來(lái)。】 （二）環(huán)保教育。 渲染情境，邊敘述邊去掉黑板上的小樹(shù)。 如果人們繼續(xù)伐下去會(huì)怎么樣呢？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 播放音樂(lè)，和老師一起“種樹(shù)”。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。】 （三）總結(jié)。 “樹(shù)哥哥”：同學(xué)們，這節(jié)課漫步在木的世界中，你們快樂(lè)嗎？希望在今后的學(xué)習(xí)中 你們能認(rèn)識(shí)更多生字，和我們家族的小樹(shù)一樣成長(zhǎng)的更加茁壯！ 七、布置作業(yè)，課后拓展。 在報(bào)紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字，制作成一份剪報(bào)，想辦法認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字， 下節(jié)課來(lái)交流。 附件一：課文
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