四年級語文貓教學反思7篇-資料下載頁
2025-05-23 00:08本頁面
【正文】 無刻地不在表現(xiàn)自己的個性才使得今天這個世界如此多彩，一個 “ 蹭 ” 字的教育，讓我深刻理解了洛克這句話 的體會。 授之以漁 仔細閱讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學生學習的知識，還提供了學習知識的方法。認真鉆研教材，挖掘教材的 “ 方法 ” 因素來組織教學，可以使 “ 學習什么 ” 與 “ 怎樣學習 ” 有機地統(tǒng)一起來，在 “ 不露痕跡 ” 中進行教學，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在本案例中，教師敏銳地捕捉到盡職盡責這個詞在文中的具體意思，從而小結出解詞的方法。在學生體會到了作者寫文章要表達的情感后，及時地小結出，我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容，并且要多問幾個為什么，從而更深地理解作者表達的情感。課堂教 學富有情趣，學生的學習積極性被充分地調(diào)動了起來。 入情入境地讀 在整個教學過程中以讀為主，讀中理解，讀中感悟。起初讓學生整體地讀，理解文章的思路。在學習文章的過程中，先理解文章的內(nèi)容，理解后悟出作者表達的情感，自己對文章的理解都通過優(yōu)美動聽地讀表達出來，整個教學過程中以讀為主，說讀是文章中的一條主線。 四年級語文《貓》教學反思（精選篇 7） 今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓。經(jīng)過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學任務。但是也有需要改進的地方。 貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以 風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。 課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。在教學這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神 —— 作者對小動物的喜愛之情。因此我在學完課文后設計了如下教學環(huán)節(jié)： 片段之一：品味詞句 師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時，用 “ 出去玩 ”“ 不回家 ” 說明他已經(jīng)不僅僅把貓當做一個小動物，而是把它看做了家里的一個成員，他是多么喜歡這只貓呀。 生：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印，作者 卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它。 生：對于貓的叫聲，作者連用了四個四字詞語 “ 豐富多腔 ”“ 長短不同 ”“ 粗細各異 ”“ 變化多端 ” ，簡直把他寫歌唱家了。 生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子。 “ 它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭 ” ，可見作者多么疼愛它。 生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責打它。 ???? 師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。同學們在朗讀課文時，應把這種感受讀出來。 片段二： 領悟情感 師：同學們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢 ? 生：有。 師：從哪些語句可以看出來 ? 生： “ 用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。 ” 這句當中的 “ 蹭 ” 字，就看出了貓對主人很親，很喜歡它的主人。 師 :“ 蹭 ” 是摩擦的意思，作者為什么用 “ 蹭 ” ，而不用摩擦 ? 生： “ 蹭 ” 的動作很輕，很溫柔。 師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融。 還有，在讓學生讀課文時，學生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。 以上教學環(huán)節(jié)，在老師們給我評課時，也是充分的肯定了這一點。 不足之處：開始上課之后，我出示了一個問題：文中作者寫了什么時候的貓 ?(長大的貓和剛滿月的貓 )老師們說欠妥。應該是哪兩個年齡段的貓 ? 還有一個多音字 “ 屏息凝視 ” 的屏寫生讀錯了，沒有注意到。
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