山東人民版一年級(jí)下和風(fēng)在一起教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析-資料下載頁(yè)
2024-11-19 00:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】興趣，樂(lè)于參與探究活動(dòng)的情感。彩色紙條、紙飛機(jī)）、作為獎(jiǎng)品的小風(fēng)車等。看到了你們燦爛的笑臉，還聽(tīng)到了一種悅耳的聲音。啟發(fā)學(xué)生自由談。的相互作用中，探索認(rèn)識(shí)風(fēng)是怎樣存在的。的準(zhǔn)備是充分的。，對(duì)教材做了較大的處理。里（感受風(fēng)）、風(fēng)兒吹起來(lái)（制造風(fēng)）、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（與風(fēng)玩）。張老師淡去了風(fēng)車。、開(kāi)放的教學(xué)精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和程序。在與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)、整合、探究的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)使多維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一?；顒?dòng)串起整堂課。譬如“與風(fēng)玩”中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)風(fēng)車的葉片數(shù)目、
【正文】 遵循兒童生活的邏輯。 二、在活動(dòng)中感悟 主題活動(dòng)或游戲是教和學(xué)的載體，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生到操場(chǎng)上和風(fēng)一起玩兒，設(shè)計(jì)目的在于通過(guò)和風(fēng)一起玩兒，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，指導(dǎo)學(xué)生在玩兒中有新感受、有新發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐 證明學(xué)生在不知不覺(jué)玩耍中的的確確產(chǎn)生了許多讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是老師一味的灌輸，而是自己在活動(dòng)中在生活中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去探究知識(shí)。這樣我想作為教師我們是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)，真正的從“授之以魚(yú)”發(fā)展到了“授之以漁”。 三、從教教材到用教材 《品德與生活》的教科書(shū)主要不是作為知識(shí)的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)得將必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，豐富兒童課堂活動(dòng)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如在 整堂課的最后，我設(shè)計(jì)了四個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題要求學(xué)生自己去解決，這就是教材中沒(méi)有的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為教材做了有益的補(bǔ)充。教材的地位已經(jīng)發(fā)生了變化，教師應(yīng)當(dāng)由過(guò)去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩摹? 四、教師角色的轉(zhuǎn)變 我感到新的課程也給教師提出了更高的要求，不再是單純的知識(shí)傳授者，我 們應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活的指導(dǎo)者，學(xué)生活動(dòng)的合作者，學(xué)生好奇性的保護(hù)者，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的支持者。教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣的選擇教學(xué)活動(dòng)和組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活探究的積極性，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 總評(píng)： 張萌老 師執(zhí)教的這堂課，在山東省首次《品德與生活》評(píng)優(yōu)課中獲得第一名，與會(huì)的專家、老師給予了這堂課以充分地肯定，這說(shuō)明教學(xué)中對(duì)課程理念的追求是成功的。 張老師執(zhí)教的《和風(fēng)在一起》一課，是山東人民版、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一課。 教學(xué)過(guò)程主要由 5 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成： ，使學(xué)生初步感知從風(fēng)與事物的相互作用中認(rèn)識(shí)風(fēng)的方法，并 導(dǎo)入新課 。 、玩風(fēng)車、吹泡泡等活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)與事物的相互作用中，探索 認(rèn)識(shí)風(fēng) 是怎樣存在的。 風(fēng)的作用和危害 ，啟發(fā)學(xué)生感知從兩方面科學(xué)看待事物的方法 。 生活中的問(wèn)題 ，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究情感。 ，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣， 下課 。其中“認(rèn)識(shí)風(fēng)、風(fēng)的兩面性、風(fēng)與生活”是課的主體。 一、 一節(jié)出色的生活課。 首先《和風(fēng)在一起》的 教材遵循了兒童的生活邏輯，內(nèi)容上著力于反映了現(xiàn)實(shí)生活世界。教師整理教材也是沿著這些要求去做的。風(fēng)鈴引入是生活，在風(fēng)中玩耍是生活，探究 風(fēng)的兩面性、解決與風(fēng)相聯(lián)系的問(wèn)題是為了更好地生活。電教 媒體呈現(xiàn)的信息無(wú)一不是生活的現(xiàn)實(shí)！教學(xué)材料、課程資源都是從生活中擷取的，教學(xué)內(nèi)容是熟悉的事物，學(xué)生在自己的生 活中輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了品德與生活的教學(xué)源自生活的最佳境界。 教學(xué)中注意以真實(shí)的生活引導(dǎo)兒童發(fā)展，在發(fā)展中生活。譬如練習(xí)：都是精心選擇的生活中的問(wèn)題，消除了“空對(duì)空”的毛病，使學(xué)習(xí)的有效性得以加強(qiáng)。 二、 一節(jié)開(kāi)放的探究課。 本課的教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)探究”占得比例較大，為了充分有效地探究學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮了生活課靈活開(kāi)放的特點(diǎn)，組織了豐富多彩的開(kāi)放的教學(xué)。首先是教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到對(duì)學(xué)生有意義同時(shí)又學(xué)生感興趣的題材上。譬如風(fēng)與人們的生活。其次是空間開(kāi)放，教學(xué)從室內(nèi)到室外又回到室內(nèi)，決不是花架子，而是 自然的編排與學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)時(shí)間上也是開(kāi)放的，學(xué)生的學(xué)習(xí)從家庭準(zhǔn)備到課后延伸探究，決不是 35 分鐘所能承載的。再就是評(píng)價(jià)開(kāi)放，學(xué)生總能再?gòu)埨蠋熌抢铽@得行為的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的激勵(lì)，評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)合個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。譬如和風(fēng)玩，學(xué)生可以采取各種方式去玩，可以用自己最擅長(zhǎng)最喜歡的方式來(lái)匯報(bào)，而教師則給予激勵(lì)性的、贊美性的、富于啟發(fā)和誘導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。 三、 一節(jié)游戲性為主的活動(dòng)課。 以游戲作為課程的載體是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。 《和風(fēng)在一起》是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)；《和風(fēng)在一起》更是一節(jié)游戲課，學(xué)生在玩 中不知不覺(jué)地得到了發(fā)展。張老師再游戲性為主的活動(dòng)中，注意遇到孩子獲得經(jīng)驗(yàn)、形成體驗(yàn)，圍繞孩子熟悉的生活組織教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主探究的時(shí)間和比例大大增加，教學(xué)效率非常高、教學(xué)容量非常大，學(xué)生的思維量、 活動(dòng)量都達(dá)到較大大的程度，因而教學(xué)效果比較好。 另外張老師與孩子的親和力強(qiáng)，教態(tài)自然、和藹大方、板書(shū)規(guī)整、語(yǔ)言親切，??教師的素養(yǎng)是高的。如果說(shuō)，這堂課又什么不足的話，作為課程資源的“課堂上的不確定因素”的利用不夠充分，否則以更加靈活機(jī)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，收獲則遠(yuǎn)不止目前這些。 2020 年 11 月 22 日
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