個人幼兒園教育教學(xué)敘事5篇-資料下載頁
2025-05-19 14:42本頁面
【正文】 幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導(dǎo)他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化矛盾，而且將游戲推向高潮，調(diào)動幼兒參與活動的積極 __。結(jié)束部分的簡短評價對激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。 個人幼兒園教育教學(xué)敘事精選篇 5 冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在園門口迎接家長和孩子 們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。 “ 老師早上好！ ” 還沒等我和他打招呼，軒軒先主動向我問好，看起來非常高興。 孩子們陸續(xù)都進來了，正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。 “ 這孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。 ” 奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說： “ 軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔(dān)心別 人做的時候你什么都沒有??？ ” 孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對奶奶說： “ 孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？ ” 奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關(guān)上門離開了。 過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的心里一陣陣欣慰。 “ 還是你厲害，這孩子就是事多。 ” 奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道： “ 阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多， 是自尊心太強了，可能和你們平時在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因，不要一味的否定或批評。 ” 四歲的孩子，在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊，當(dāng)孩子面對困難和挫折，又不會合理表達的時候，過強的自尊心反而會讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。作為老師和家長，我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。
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