教育隨筆幼兒園教育敘事5篇-資料下載頁
2025-05-19 20:03本頁面
【正文】 ，你不要放棄我 !” 這話深深地感動了我。我重新審視了我和可樂的談話過程，覺得有必要和可樂媽媽再談一次。 第二天中午我把可樂媽媽請到了辦公室，我簡單地將可樂前一天的表現說了一下，可樂媽媽非常生氣：“ 真是的，這小家伙怎 么這樣，真是不得了 !”“ 是的，我一開始也和您一樣，非常生氣，但后來我和可樂談話的時候，又被這孩子感動了。 ” 可樂媽媽一聲不響盯著我看。我繼續(xù)說： “ 我給您打完電話后，對可樂說： ‘ 可樂，我剛才和你媽媽打電話的時候，我聽得出來你媽媽很難過，心都要碎了 !’ 可樂聽完后就哭了，對我說： ‘ 都怪你，是你告訴我媽媽的 !’ 我說： ‘ 如果你沒這樣做，我就不會告訴你媽媽了。 ’ 可樂聽完沒說話。從這里可以看出，可樂很在乎你這個媽媽，一個有愛的孩子是有希望的。 ” 可樂媽媽聽了眼圈霎時紅了。我頓了頓，接著說： “ 我還問可樂： ‘ 你知道什么叫放棄嗎 ?’ 可樂說不知道，我告訴他： ‘ 就是你想干什么就干什么，哪怕你變成壞人也沒有人管你 !你希望老師放棄你嗎 ?’ 可樂搖了搖頭說： ‘ 不要，老師，你不要放棄我 !’ 我聽了這句話，真的很感動。所以，我把您找來，看看我們怎么做可以幫助可樂。 ” 可樂媽媽頓時流下眼淚，看得出她也被我和可樂之間的談話感動了。這時，我拿出一份材料，是我最近收集的一些關于 “ 感統(tǒng)失調 ” 的資料。我將資料作了整理，給她看的目的是讓她明白：感統(tǒng)失調并不是什么不得了的病，其實很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調，外面一些機構作的測試并不一定科學，而且這種生理因素對孩子行為習慣的影響不是決定性的。可樂媽媽邊看資料，邊聽我的分析，若有所思地點點頭。于是，我接著說： “ 在和可樂的談話中我發(fā)現，可樂是知道什么該做、什么不該做的。他思想上知道，就是行為上做不到，這除了生理因素外，成人對他的影響也很重 要。我們不能放任他的行為，一旦提了要求就一定要堅持。 ” 這時，孩子午睡后起床了。我對可樂媽媽說： “ 等會兒有個集體活動，我們一起去看看可樂的表現究竟如何。 ” 可樂媽媽點頭同意?；顒娱_始沒多久，可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來，可樂媽媽忙用手一指，并喊道： “ 可樂 !” 可樂羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。可還沒一會兒，可樂又站起來把椅子一推，走到活動室后面，可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位，并在可樂的耳邊交代了幾句。 看完活動，可樂媽媽若有所思地點著頭： “ 想不到他在集體活動時會這樣。 ” 我點頭道： “ 是的，現在的可樂需要 成人時時刻刻在他身邊督促，幫他約束他的行為。 ” 可樂媽媽搖著頭說： “ 我和他爸還是比較注意管他的，就是他爺爺太慣著他了，所以他一點都不怕爺爺，我們平時又忙 ??”“ 我知道你們比較忙，但是孩子只有一個，如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習慣，會讓他受益終生，而你們在這過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂 !” 她略作思索，說： “ 我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我們會和爺爺奶奶談一談，要不，我們就把可樂帶回家自己帶 ??”
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1