【正文】 柿節(jié)親子民俗運動會 ” 。最后，我們打算把幼兒在 “ 紅紅火柿節(jié) ” 中親手完成的作品、各項活動的花絮照片進(jìn)行展示，幫助他們回顧和交流火柿節(jié)中的感受。 在開幕式上，我們將原來需要排練的大班幼兒的節(jié)目表演簡化成日常孩子們就在進(jìn)行的鑼鼓隊和舞龍隊表演，孩子們還用真實的柿子拼出國旗、龍等各種圖案，用仿真柿子疊出一米多高的柿塔，凸顯了民俗節(jié)日喜慶的氛圍。在親子運動會中，我們將竹籃、扁擔(dān)、籮筐、獨輪車、竹篩等民間勞作工具作為運動器械，凸顯民俗節(jié)日的特點。 為了讓家 長積極參與幼兒園節(jié)日活動，我們在前期向家長介紹開展民俗節(jié)日活動的重要意義，發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒去現(xiàn)場參觀西溪火柿節(jié)，建議家長平時與幼兒多聊聊相關(guān)話題。在火柿節(jié)活動的推進(jìn)過程中，我們讓家長共同參與幼兒園節(jié)日環(huán)境的布置和活動材料的準(zhǔn)備，并組織開展了大量的親子活動。 活動結(jié)束后，我們按照慣例進(jìn)行了反思與研討。教師們普遍覺得放手讓幼兒自己策劃活動內(nèi)容。幼兒的主動性增強了，體驗更加真實了 。前期生活經(jīng)驗的鋪墊和家長的參與使活動的開展更加順利了節(jié)日的氛圍更加濃厚了 。放慢活動節(jié)奏使各項活動開展得更加充分了。同時大家也認(rèn)識到了這 次活動存在的問題：幼兒自己設(shè)想的活動中有一部分仍舊是延續(xù)前一年的內(nèi)容，比如吃柿子、畫柿子、種柿子樹等，真正具有強烈“ 原表達(dá) ” 欲望的內(nèi)容不多，且缺少內(nèi)在動機推動下的持續(xù)探究活動。在前期經(jīng)驗的鋪墊中，基本上都由家長帶領(lǐng)幼兒去參觀、實踐，教師不在現(xiàn)場，不便于幫助幼兒提升經(jīng)驗。幼兒設(shè)想的游戲有很大一部分是體育游戲，雖然幼兒從中得到了身體素質(zhì)和動作技能方面的發(fā)展，然而這些教育目標(biāo)是否非得在火柿節(jié)活動中達(dá)成呢 ?這進(jìn)而引發(fā)了我們的思考：民俗節(jié)日的核心價值是什么 ?本次火柿節(jié)中的課程內(nèi)容主要來自幼兒，但是活動的大部分準(zhǔn)備工作 仍由教師和家長承擔(dān)，幼兒只是現(xiàn)成的操作者。如何改善這一狀況呢 ?我們體會到讓幼兒自己提出活動設(shè)想也需要建立在感性經(jīng)驗和內(nèi)在動機之上。如果生活經(jīng)驗不夠豐富，內(nèi)在動機不夠強烈，那些看似幼兒自己的想法，實際上也僅僅是完成教師的任務(wù)或簡單模仿而已，缺少深刻的情感體驗。然而對幼兒已有經(jīng)驗和內(nèi)在動機的了解，需要教師在自然的情境下對幼兒進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的觀察和客觀深入的分析，教師應(yīng)該參與到幼兒的生活實踐活動中去，幫助幼兒積累和提升經(jīng)驗，注重通過 “ 原表達(dá) ” 動力支持下的節(jié)日活動激發(fā)他們對本土民俗文化的興趣，積累對民俗文化的認(rèn)識，萌 發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 第三次活動 今年是我園第三次開展 “ 紅紅火柿節(jié) ” 活動了，我們在前兩年活動的基礎(chǔ)上對課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，使之更加貼近幼兒的生活和需要，并著重對實施方式進(jìn)行了調(diào)整。 今年我們不再集中在 2 周內(nèi)開展活動，而是從 9 月份啟動，一直延續(xù)到 10 月底。開學(xué)初。大班教師就把火柿節(jié)的話題拋給幼兒： “ 幼兒園一年一度的 ‘ 紅紅火柿節(jié) ’ 很快又要開始了，今年的火柿節(jié)你們最想做些什么 ?你們以前去西溪濕地參加過火柿節(jié)，那里的人們都會做些什么事情呢 ?” 孩子們一聽就很興奮，“ 兩溪濕地里有很多柿子，我想去摘柿子。 ”“ 摘下來的柿子吃 不完可以去賣。 ”?? 9 月下旬，西溪濕地的火柿節(jié)隆重開幕了，教師應(yīng)幼兒的要求組織了親子采摘活動。采摘區(qū)內(nèi)，紅彤彤的柿子掛滿枝頭，幼兒和爸爸媽媽一起用特制的工具采摘柿子，看著漸漸滿起來的果籃，幼兒別提有多高興了。在教師的組織、引導(dǎo)下，幼兒還觀摩了果農(nóng)熟練采摘、有序裝籃、合作搬運的全過程，感受到了勞還組織幼兒去集市感受了火柿買賣的熱鬧場景。 回到幼兒園后，幼兒對火柿節(jié)的興趣更濃了，他們除了經(jīng)常談?wù)摶鹗凉?jié)的話題外，還主動用繪畫方式表現(xiàn)摘柿子情景，自發(fā)地在區(qū)域活動中玩起了疊柿子、運柿子、買賣柿子等游戲。從幼兒日常交 流的話題和自主游戲中的表現(xiàn)可以看出，他們對賣柿子和運柿子有著濃厚的興趣。順著幼兒的興趣，我們把接下來的活動內(nèi)容確定為賣柿子及 “ 運柿子民俗運動會 ” 兩個主要部分。吸取上一年的教訓(xùn)，今年 “ 運柿子民俗運動會 ” 的各項準(zhǔn)備工作主要由幼兒自己完成。有些游戲規(guī)則也由幼兒自己討論制定，因此，幼兒參與 “ 運柿子民俗運動會 ” 的積極性很高，玩得也很快樂。 賣柿子活動同樣以幼兒為主體。首先，兩個大班的幼兒通過商量決定搞 “ 義賣獻(xiàn)愛心 ” 活動，一個班級賣柿子，一個班級賣與柿子相關(guān)的繪畫、手工作品。接著，大家相互交流，明確了完成義賣活動需要做的前期準(zhǔn)備工作，比如，制作海報、確定擺攤地點、準(zhǔn)備要賣的商品、商定價格、制作價格牌、制作收銀盒、設(shè)計招攬客人的策略等。為了吸引顧客的眼球 .大家決定做一幅海報。由于海報的面積比較大，一兩個幼兒很難完成 .所以他們決定分組進(jìn)行：一部分幼兒畫柿子樹，一部分幼兒畫柿子并剪下來，還有一部分幼兒畫人物，最后合成一幅完整的海報 這一過程充分展現(xiàn)了幼兒自主解決問題的能力。 一切準(zhǔn)備就緒，大家在集市門口找了一塊空地擺好攤位，把海報放到顯眼處，女孩戴上藍(lán)底印花的頭巾，男孩圍上藍(lán)底印花的圍裙，開始叫賣： “ 快來買啊 !新鮮的柿子喲 !快來看一看啊 !”“ 走過路過不要錯過，又香又圓又大的柿子嘍 !” 人群中有一個叔叔上前來買柿子，孩子們連忙向他介紹不同品種的柿子，第一筆生意終于做成了。孩子們信心倍增，有的吆喝得更大聲了，有的敢于主動招呼路人前來購買，有的有條不紊地向客人介紹柿子的種類、價格。四大籃柿子一會兒就賣得差不多了，從中幼兒充分感受到了只要努力付出就會有收獲的道理。 另一邊，賣與柿子相關(guān)的 繪畫、手工作品的攤位前，幼兒的叫賣聲也吸引了很多前來購物的人們。 “ 好看的柿子工藝品只要 5 塊錢一個，買一個就可以幫助有需要的人，快來買呀 !” 在孩子們的吆喝聲中，顧客越來越多，不一會兒，孩子們就賣出了十幾樣自制的與柿子相關(guān)的繪畫、手工作品?？粗浙y盒里逐漸多起來的錢，他們高興極了。 在今年的火柿節(jié)活動中，我們更加注重給予幼兒直接感知、親身體驗和實際操作的機會。課程的內(nèi)容也更多地體現(xiàn)幼兒意志，尊重幼兒的 39。實際需要，使幼兒得到了更為廣泛的鍛煉。教師則可騰出更多的時間和精力來細(xì)致地觀察、解讀幼兒，從而更加科學(xué)有效地引 導(dǎo)幼兒獲得發(fā)展。實踐證明，具有內(nèi)在動機的、自主的活動才能使幼兒獲得更多的 “ 原體驗 ” —— 快樂體驗，即 “ 做想做的事的快樂、全力投入活動的快樂、把做不到變成做得到的快樂、想辦法下功夫進(jìn)行創(chuàng)造的快樂 ??” 目前，民俗節(jié)日活動已成為我園園本課程的重要內(nèi)容之一，雖然我們已獲得了一些經(jīng)驗，但對兒童的研究是永無止境的，我們的探索仍將繼續(xù)。