優(yōu)秀幼兒園教育教育敘事7篇-資料下載頁
2025-05-18 11:07本頁面
【正文】 的教育效果才會更好。 優(yōu)秀幼兒園教育教育敘事（篇 6） 平時，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書、畫畫的時候，孩子們就將小椅子拉出來，身體轉(zhuǎn)向桌子坐著；上課的時候再把小椅子轉(zhuǎn)向老師。盡管每次都告訴孩子們 “ 要輕輕地拉出小椅子 ” ，但他們卻總是弄出很響的聲音。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養(yǎng)成不良的習慣。 一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來轉(zhuǎn)椅子，聲音還是很響。我靈機一動，大聲說： “ 小朋友，你們聽，是誰 在哭呀？ ” 孩子們馬上平靜下來，教室里一點聲音也沒有了。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來： “ 誰也沒哭！ ” 我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說： “ 怎么沒有，你們仔細聽聽，好象是小椅子在哭！ ”孩子們都趴在椅子上聽。調(diào)皮的一鳴奇怪地問： “ 小椅子為什么要哭呀？ ”“ 剛才，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它說，不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛護它。 ”我的話剛說完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對小椅子說： “ 小椅子，你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你！ ” 從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了 。 優(yōu)秀幼兒園教育教育敘事（篇 7） 由于遺傳因素、家庭教養(yǎng)情況的不同導致每個孩子的個性存在明顯的差異，有些孩子性情乖巧、懂事。能討老師歡心，有些孩子性情乖戾，常令老師 “ 頭疼 ” 。教師不能因有這些孩子不 “ 懂事 ” 而把他們拒之門外，放任、放棄他們，而應一視同仁的對待他們，宜 “ 收 ” 不宜 “ 放 ” 。在集體教學活動中，不能讓他們獨坐一隅，而應想辦法將他們?nèi)谌爰w中，他們可以坐在較醒目的位置上，便于老師及時用無聲的語言提醒他們。有時候教師設計的集體活動枯燥乏味也會導致幼兒紀律渙散，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗設 計出富有趣味性、突出幼兒主體性的活動方案，調(diào)動幼兒的學習積極性，相信幼兒不良學習習慣的發(fā)生幾率會大大減少。 另外，在一日生活的其他活動中，不能隨意剝奪他們的參賽資格，而應時刻關注他們的行為變化，發(fā)現(xiàn)問題及時采取適當?shù)慕逃胧?“ 收 ” 與 “ 放 ” 是兩種相反相對的教育策略，自然會產(chǎn)生完全不同的結果。教師責任在于促進每個孩子在原有基礎上得到發(fā)展，因此，沒有理由放棄任何一個孩子。
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