中澳(重慶)職教與培訓項目-資料下載頁
2025-04-06 15:11本頁面
【正文】 off job or a bination 在崗或不在崗的培訓 Criterion referenced Assessment 以能力標準為參考的鑒定 CBT系統(tǒng)的特征 25 No time limit to achieve petency 學生達到能力標準 沒有時間限制 Recognition of Current Competency 認可學生目前具備的能力 Articulation 學生具備較強的口頭 和文字表達能力 Assessment when learner is ready 學生準備好了 就可以接受鑒定 Ability to transfer knowledge and skills to new situations 學生能力在不同的企業(yè)得到同樣認可 CBT系統(tǒng)的特征 26 Issues要點 of industry – 2. Are they ready and able to bee full partners with the schools/colleges? 行業(yè)的腳色和職責 —行業(yè)能與學校合作嗎？ 27 Issues要點 2. Scale of the task 這是一個巨大的系統(tǒng)工程 28 Issues要點 3. Implications of CBT in terms of upgrading CBT系統(tǒng)中可能出現(xiàn)的問題 – Teachers 教師 – Equipment Facilities 設備 – Management Systems 管理部門 – Quality 質量保障（學生、教師、教材等等） 29 七、中澳項目校企合作 推廣方案 廣泛的行業(yè)聯(lián)系工作 ： 應該高度重視行業(yè)聯(lián)系工作，應調研 30家以上相關企業(yè)，并掌握相關資料。 30 和相關企業(yè)的深入合作： 與 3－ 5家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，就專業(yè)建設、學生實習與就業(yè)、互派師資、采用訂單式培養(yǎng)模式、共建實訓基地和技術中心等多方面與企業(yè)全面展開合作。 31 擬定能力標準和教學計劃 通過對調研企業(yè)的歸類和整理，對相關崗位群的細致分析，確定專業(yè)定位和發(fā)展方向，擬定相關能力標準并指導開發(fā)教學計劃。 32 建立專業(yè)委員會 選取部分有代表性的企業(yè)領導和技術人員組成專業(yè)委員會，審定專業(yè)能力標準和教學計劃，并探討校企合作有關問題。 33 學生的就業(yè)工作和質量反饋 開展上述工作過程中，一定要和畢業(yè)生的實習安排和就業(yè)工作相結合，并建立起畢業(yè)生信息反饋機制。 34 師資隊伍建設和新課程開發(fā) 鼓勵教師到行業(yè)實習和鍛煉，每年應該有 30％的教師到行業(yè)鍛煉的機會，鼓勵教師參與行業(yè)認可的職業(yè)資格證書考試。部分新課程采用來自行業(yè)資料和教材進行教學。 35
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