中職語(yǔ)文基礎(chǔ)上冊(cè)我的母親word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-18 23:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《我的母親》是中職語(yǔ)文上冊(cè)第一單元所選篇目。老舍為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才。母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情！全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；她樂(lè)于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿(mǎn)深厚的感情。讓人感受到老舍那份愛(ài)母之情，敬母之意。舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。目標(biāo)一既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體的自學(xué)過(guò)程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過(guò)程。情，故以朗讀法為輔助教法。言運(yùn)用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。人物、事件與景物的情態(tài)面貌。
【正文】 詞 語(yǔ)。 可能有的句子與詞語(yǔ)： 她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去。（掙扎 咬 扶 看） 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（怕） 教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。 （四）閱讀體驗(yàn) 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)從體驗(yàn)和感悟中來(lái)，即體驗(yàn)和感悟充滿(mǎn)了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對(duì)事物和自身的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，觸及了學(xué)生的精神生活。 1．文章中哪 些語(yǔ)句是飽含深情的，說(shuō)出自己的體會(huì)。 2．讀了這篇文章，你對(duì)你的母親有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 3．你從本文學(xué)習(xí)了哪些寫(xiě)人的方法？對(duì)比自己的作文，看自己的習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用上有哪些不足？ 教后隨想 《我的母親》是我十分喜愛(ài)的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼，使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個(gè)體，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見(jiàn)解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后是組 織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功，那么，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
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