北師大版(一起)四上unit5ourtown-資料下載頁
【導(dǎo)讀】自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。英語的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、運(yùn)用能力的提高的過程。嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)?！跋冉毯髮W(xué)”、“先講后練”的模式，而是變?yōu)椤跋仍嚭髮?dǎo)”,”先練后講”。生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。嘗試練習(xí)中遇到困難，去動(dòng)物園，試幫Mokcy回家，試復(fù)述地圖的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)為北師大版小學(xué)英語教材第五冊Unit5ourtown第一課時(shí)，故事教學(xué)。的是Ken,Ann和Mocky根據(jù)地圖的指示成功到達(dá)動(dòng)物園的故事。教材中表示方位的主要結(jié)構(gòu)，和第四單元緊密結(jié)合，表示處所或建筑物之間的關(guān)系。故事中出現(xiàn)的地點(diǎn)名稱trainstation,swimmingpool,supermarket,movietheater以及。方位介詞near和between…在故事的后半部分，主人公根據(jù)地。從而可以引出關(guān)愛動(dòng)物。的話題，為學(xué)生在語言方面的拓展提供空間。描述物品的位置。本課時(shí)學(xué)習(xí)中將物品替換為場所，是對上一單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓。2．通過幫助Mocky回家，滲透樂于助人，愛護(hù)動(dòng)物的思想。
【正文】 he movie theater is ______ the school. A. in front of B. behind The swimming pool is between the park and the _______ . A. supermarket B. train station 。 。 (1)教師將屏幕中答案前半部分 去掉，描述地圖。 near the train station. is next to the park. is behind the school. is between the park and the train station. (2) 嘗試讓學(xué)生自主表達(dá) near ______________. is next to___________. is behind___________. is between ___________and __________________. [設(shè)計(jì)意圖 ]通過小組合作完成練習(xí)，梳理地圖中場所位置，嘗試復(fù)述，為高年級學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)方式與評價(jià)量規(guī) 教師評價(jià)： 七．布置作業(yè)： Unit 10 Our town (I) 板書設(shè)計(jì)： 口頭評價(jià)： Good, Well done, Super , Great, Excellent . 評價(jià)量規(guī)： 學(xué)生自評表： 教學(xué)主要內(nèi)容 有困難 還可以 感覺容易 感覺非常容易 我能與小組成員一同完成貼圖任務(wù) 我能找到去動(dòng)物園的路線 我能幫助 Mocky 回家 我能與小組一起朗讀故事 我能與小組一起復(fù)述故事 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 在嘗試中學(xué)習(xí) 在教學(xué)中遵循 “先試后導(dǎo) ”,”先練后講 ”的原則，充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、討論等形式，嘗試自主完成任務(wù)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決問題的需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在驗(yàn)證的過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容給予更多關(guān)注，有利于提高學(xué)習(xí)效率，加深對故事的理解。在處理課文中新詞時(shí)，依然貫徹 “先讓學(xué)生試一試 ”的思想，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，嘗試自主拼讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 在合作 中提高 整節(jié)課中學(xué)生多次參與小組合作，小組貼地圖、小組學(xué)習(xí)發(fā)音、小組合作朗讀、小組完成練習(xí)，充分發(fā)揮小組合力。讓學(xué)生來幫助學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有事可做，得到關(guān)注。 在復(fù)述中提升 學(xué)習(xí)故事后，引導(dǎo)學(xué)生借助啟發(fā)性詞語和圖示進(jìn)行嘗試復(fù)述，循序漸進(jìn)，在加深對故事理解的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生語法詞匯的運(yùn)用能力、語言材料的組織能力和語言的表達(dá)能力，為高一學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
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