北師大版數(shù)學第五冊搭配中的學問說課稿-資料下載頁
2025-11-09 21:54本頁面
【導讀】各位老師，大家好！今天我說課的主題是《搭配中的學問》。美國華盛頓圖書館的墻上寫有。親身經(jīng)歷所得到的，你能記住80%。為了讓學生能從教學實踐中主動獲取新。中學的多樣活動。是三年級上冊的四個專題活動之一。本節(jié)課的教學重在訓練學生有序思考能。三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進。為此，我根據(jù)教學內(nèi)容，教材特點和本班情況，制定以下教學。習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入最。佳的學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。通過動手操作、合作交流、探究感知的學習方式來經(jīng)歷、體驗搭配中的學問。在教學的過程中，實施評價主體多元化和關(guān)注個體差異?；蛲ㄟ^比較有序與無序的兩份記
【正文】 同的穿法？ 師：請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。（通過現(xiàn)實生活中的生動素材進行鞏固，使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，找出搭配的方法。在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。） 活動二： 朋友握手 剛才 XX 同學穿上漂亮衣服到了公園，碰到朋友們，三個人見面他們很友好的每二個人握一次手，三個人一共握幾次手呢？ 師：四人小組中分別扮演自 己的角色，實際握一握手 ,看看一共要握幾次。怎樣才能既不重復又不遺漏呢？（師巡視指導，小組匯報，出示課件驗證。這樣做的目的是 調(diào)動學生的多種感官，參與整個學習過程，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功。） 活動三：動物園參觀路線。 師：同學們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎？（出示課件：由學校到動物園的路線圖。） 說一說 ： 圖中你獲得了那些數(shù)學信息？ 反饋交流： 共有幾條路可以走， 你用的是什 么方法？你是怎樣思考的？ 師：剛才這位同學的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標志， 同學們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？ 生：標上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。（課件出示標出） 數(shù)一數(shù)： 指導學生“用字母表示搭配過程”的方法， 學生數(shù)后在小組交流，教師板書： A→ C A→ D A→ E B→ C B→ D B→E （使學生了解到去動物園一共有 6 條路可以走） 全課總結(jié) 體驗成功 ⑴ 這節(jié)課你有什么收獲？學到了哪 些數(shù)學方法？ 你認為我們班上 哪位同 學表現(xiàn)得最出色？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？ ⑵布置課外作業(yè)： 讓學生找出“生活中的搭配現(xiàn)象。 總之，教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展 .
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