20xx蘇教版語(yǔ)文必修五第4專題逍遙游-資料下載頁(yè)
2024-11-18 20:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】水篇》，可能還會(huì)有同學(xué)知道他的《庖丁解?！??！肚锼分小扒锼畷r(shí)。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”的描寫(xiě)給我們留下。了深刻的印象，從那時(shí)起，我們就知道了莊子散文的一大特點(diǎn)：想象奇特，先也”的高度評(píng)價(jià)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)莊子的另一篇散文——《逍遙游》，再次體會(huì)他汪洋恣肆的藝術(shù)風(fēng)格。從語(yǔ)義學(xué)意義上說(shuō)，這是個(gè)聯(lián)綿詞，聯(lián)綿。詞往往表達(dá)一種難以言傳的行動(dòng)和悠遠(yuǎn)舒長(zhǎng)的意境。月的情景，那就是逍遙。《逍遙游》是《莊子》第一篇，是莊子的代表作?！肚f子》的“無(wú)為”主義，也可以叫作“逍遙”主義。知識(shí)點(diǎn)1．了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想2．整體感知文言文，并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。1．對(duì)莊子“逍遙游”主旨的理解。重難點(diǎn)積累文言知識(shí)，理清文章思路，把握莊子“逍遙游”思想。楚國(guó)公族，后因吳起變法楚國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，先人避夷宗之罪遷至楚國(guó)蒙地。代表作品為《莊子》，名篇有《逍遙游》
【正文】 結(jié)構(gòu)后置句。 (6)、 (7)、 (8)、(9)、 (10)是賓語(yǔ)前置句。 (11)是省略句，“翱翔”后省略“于”。 (12)是省略句，“游”后省略“于”。 7．略 能力提升 1． C 解析：“絕”應(yīng)為“直上穿過(guò)”之意。 2． B 解析：①③⑥是結(jié)構(gòu)助詞“的”；②④⑤用 于主謂之間，取消獨(dú)立性，不譯；⑦⑨是人稱代詞“他”；⑧是指示代詞“此 ”；⑩是動(dòng)詞“到”。 3． B 解析：“農(nóng)歷每月的二十九”應(yīng)改為“農(nóng)歷每月的最后一天”。 4． C 解析： C項(xiàng)，“ 致”為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??到來(lái)。 A、 B、 D三項(xiàng)均為名詞作動(dòng)詞，分別解釋為：向南飛、落下來(lái)、向東流。 5． D 解析： A項(xiàng)“眾人”，古義為“一般人”；今義為“大家，許多人”。B項(xiàng)“果然”，古義為“很飽的樣子”；今義為“表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符”。C項(xiàng)“雖然”，古義為“雖然這樣”；今義為“轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞，用于上半句”。 (一 ) 解析：依據(jù)文意可知，“丑”是見(jiàn)識(shí)淺薄的意思。 7． C 解析： A 項(xiàng)中的兩個(gè)“辭”意思分別是“辭讓 /托辭”， B 項(xiàng)中的兩個(gè)“可以”意思分別是“可以與它 /可以”， C 項(xiàng)中的兩個(gè)“猶”都是“就像”的意思， D項(xiàng)中的兩個(gè)“見(jiàn)”意思分別為“所見(jiàn)的 /被”。 8． B 解析：①使動(dòng)用法，②動(dòng)詞作名詞，③形容詞作動(dòng)詞，④形容詞作名詞，⑤⑥⑦名詞作狀語(yǔ)，⑧⑨名詞作動(dòng)詞。 9． (1)對(duì)夏天生死的蟲(chóng)子不可與它談?wù)撽P(guān)于冰雪的事情，是由于它的眼 界受著時(shí)令的制約。 (2)居在九州內(nèi)的人，都是靠谷物生存、靠船車(chē)來(lái)往的，人只是九州中的一種。 參考譯文 ：渤海神若說(shuō)：“對(duì)井里的蛙不可與它談?wù)撽P(guān)于海的事情，是由于它的眼界受著狹小居處的局限；對(duì)夏天生死的蟲(chóng)子不可與它談?wù)撽P(guān)于冰雪的事情，是由于它的眼界受著時(shí)令的制約；對(duì)見(jiàn)識(shí)淺陋的人不可與他談?wù)撽P(guān)于大道理的問(wèn)題，是由于他的眼界受著所受教育的束縛。如今你從河岸流出來(lái)，向大海觀看，才知道你的淺陋，這就可以與你談?wù)摯蟮览砹?。天下的水，沒(méi)有比海更大的了。萬(wàn)千條江河歸向大海，不知什么時(shí)候停止而它不滿盈；尾閭排泄它，不知什么時(shí)候停止而它不虛空；春天、秋天它沒(méi)有變化，洪水、大旱它不知道。這表明它的容量超過(guò)長(zhǎng)江、黃河的容量，不可計(jì) 數(shù)。但是我未曾借此自我夸耀，因?yàn)樽砸詾榱猩碛谔斓刂g，從那里汲取陰陽(yáng)之氣，我在天地里面，猶如小石小木在大山上一樣，正存有自己所見(jiàn)很少的想法，又怎么會(huì)自我夸耀呢？計(jì)算一下四海在天地間，不像小洞在巨大的水澤里嗎？計(jì)算一下中原在天下，不像小米粒在大倉(cāng)里嗎？世人們常稱事物的數(shù)量叫做萬(wàn)物，人類只是占其中的一類。居在九州內(nèi)的人，都是靠谷物生存、靠船車(chē)來(lái)往的，人只是九州中的一種。這表明人與萬(wàn)物相比，不像毫毛的末梢在馬體上嗎？五帝所籌劃的，三王所爭(zhēng)奪的，仁人所擔(dān)憂的，以天下為己任的賢人所勞碌的，全不過(guò)如此而已。伯夷以辭讓君 王位置而博得名聲，孔子以談?wù)撎煜露@示淵博，他們這樣自我夸耀，不正像你剛才自我夸耀河水之多一樣嗎？” 附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 目標(biāo)： 了解背景 莊子其人 熟讀課文 其書(shū) 逍遙游：無(wú)所 待 其思 依賴、憑借 第二課時(shí) 目標(biāo)：分析課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)先破后立 “ 有所待 ” 鵬鳥(niǎo) —— 海運(yùn)、摶扶搖、六月息 野馬塵埃 —— 息 大舟 —— 水厚 芥 —— 水淺 ↓ 破 有 “ 小大之辯 ” 朝菌蟪蛄 —— 冥靈大椿 (對(duì)比 ) 彭祖 —— 眾人 (對(duì)比 ) 鵬鳥(niǎo) —— 斥 鴳 (對(duì)比 ) ↓ 世人亦 “ 有所待 ” 四種人 —— 有己、功、名 宋榮子 —— 有己 列子 —— 御風(fēng)而行， ↓ 立 什么才是 “ 逍遙游 ” ↓ 怎樣才能達(dá)到 “逍遙游 ”的境界 第三課 時(shí) 探究：鵬鳥(niǎo)意象 教后記： 這篇課文比較難懂，所以在疏通課文時(shí)基本上用了一課時(shí)，在最后 8 分中時(shí)提問(wèn)：什么是逍遙游？學(xué)生們?cè)谧杂烧勛约旱目捶ê?，我要求他們用文中的話?lái)回答，以便回扣課文，并翻譯這句話，達(dá)到了夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們多數(shù)回答的是“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”句，可見(jiàn)同學(xué)們 審題不清，我又問(wèn)他們?cè)鯓舆_(dá) 到“逍遙”時(shí)，他們又回答這個(gè)答案，學(xué)生們才意識(shí)到答錯(cuò)了。在此我強(qiáng)調(diào)了考試時(shí)審題的重要性。這是我認(rèn)為課堂的亮點(diǎn)。學(xué)以致用。 在第三課時(shí)時(shí)，我們探討了大鵬鳥(niǎo)承載了莊子的夢(mèng)，更承載了 后世許多人的夢(mèng)，在此我拓展了一些詩(shī)詞或故事，同學(xué)們聽(tīng)得熱情膨脹，特別是李白的《上李邕》激發(fā)了學(xué)生們的斗志，毛澤東的“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里” 更讓學(xué)生們豪氣陡增！這正是我想要的課堂，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們懷揣偉大的理想并為之奮斗不正是教師的責(zé)任嗎?。?！我還補(bǔ)充了“人生為一大事而來(lái)”“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”等名句。這節(jié)課我感覺(jué)非常滿意！嘻嘻?。?！ 至于寓言故事，第一可以夯實(shí)文言 基礎(chǔ) ，算是訓(xùn)練提升，我覺(jué)得比死板的做題好多了。第二可以深入了解莊子其人其文的特點(diǎn)。第三可以激發(fā)學(xué)生的興趣！一舉三得。 知識(shí)點(diǎn)的處理多在學(xué)生回答問(wèn)題解決了，誰(shuí)回答問(wèn)題我就會(huì)問(wèn)其中的知識(shí)點(diǎn)，文言文教學(xué)多數(shù)是先講知識(shí)點(diǎn)，再分析課文，有些枯燥乏味，所以我自己在探索能否在分析課文的時(shí)候滲透知識(shí)點(diǎn)的講課模式，本課在此方面較成功。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn) ： 熟讀課文，分析什么是逍遙游，文中提到的物、人他們“逍遙”嗎？用詞問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身，綱舉目張。同時(shí)在探究與拓展的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生們的興趣及斗志，使課堂有語(yǔ)文味！
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