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20xx蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題滕王閣序并詩(shī)-資料下載頁(yè)

2024-11-18 20:06本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】杰”中成就最高的一位。從體裁上說,《滕王閣序》是典型的“駢賦”,文辭典雅,講究藻。飾,對(duì)仗工整,華麗悅目,是王勃詩(shī)賦的代表,傳誦千年經(jīng)久不衰。宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶。錯(cuò)落,節(jié)奏分明,用典含蓄厚重,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。言名句,此外,對(duì)“駢賦”特征的感知以及對(duì)典故的理解應(yīng)作為該篇教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。一是文章篇幅較長(zhǎng),二是典故眾多。因此,為了提高背誦效率,首先應(yīng)疏通文本中涉及的全。些文言詞匯只求掌握大意,不作重點(diǎn)要求。要而言之,在全方位理解文本的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化誦。讀,初步了解“駢賦”的大致特點(diǎn)。重視誦讀在理解文本中的作用,教師應(yīng)加強(qiáng)。步;崔灝詩(shī),范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋。的勝景與才子王勃的風(fēng)采。照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。二年,王勃南下探親,渡海溺水,驚悸而死。及以紙筆,巡讓賓客,勃不辭

  

【正文】 面前,王勃便不推辭,慨然受之,滿座俱驚。閻公哂笑,暫退更衣。喊:“ 敬酒。 ” 王勃欣然持觚,對(duì)客長(zhǎng)飲,酒酣,索筆求紙,文不加點(diǎn),滿座又驚。小吏跑步報(bào)所寫詩(shī)文,當(dāng)報(bào)到 “ 南昌故郡,洪都新府 ” ,閻公道: “ 此乃老生常談,誰(shuí)人不會(huì)! ” 吏又報(bào) “ 星分翼軫,地接衡廬 ” ,閻公道: “ 此故事也。 ” 吏三報(bào) “ 襟三江而帶五湖,控蠻荊而引 甌越 ” ,閻公不語(yǔ)。吏又報(bào)到 “ 物華天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻 ” ,閻公喜,說: “ 此子視我為知音。 ” 吏再報(bào) “ 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色 ” 。閻公聽罷,以手拍幾,說: “ 此子落筆若有神助,真天才也! ” 滿座盡皆失色,閻公更衣復(fù)出,攜王勃之手,盛酒滿觚,王勃酣醉。閻公大喜,說: “ 帝子之閣,有子之文,風(fēng)流千古,使吾等今日雅會(huì),亦得聞?dòng)诤笫?。從此洪都風(fēng)月,江山無(wú)價(jià),皆子之力也,吾當(dāng)厚賞千金。 ” 席散,公府官吏余興未消,問王勃下人: “ 請(qǐng)問你家王博士,常酒醉寫文章嗎? ” 下人笑答: “ 博士凡寫文章前,不堪精思, 先磨墨數(shù)升,一飲而盡,然后蒙被大睡,稱為腹稿。然后,一躍而起,寫成文章,不改一字。王博士今日只飲酒,假若飲墨,其文章更好。 ” 眾人聽完,面面相覷,將王勃譽(yù)為神人。 傳說, 王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別,攜了下人,便匆匆離席下樓,直奔江邊而去。 眾人正告退之際,閻都督又喝一聲: “ 慢,請(qǐng)諸位回來(lái)。怎么結(jié)尾一詩(shī),末一句空一字未寫? ” 眾人近前,果見詩(shī)空一字。 閻公說: “ 只怕是我等輕慢了王詩(shī)人,故空一字作難大家來(lái)猜,大家就猜猜罷。 ” 眾文人面面相覷。 便有人說: “ 檻外長(zhǎng)江 □ 自流 ” ,所空的字就是 “ 獨(dú) ” 字,也有的 說是 “ 船 ” 字。問到吳子章,他冥思苦想了良久,也只是說 “ 水 ” 字。 閻公露不喜之色,說: “ 獨(dú)字太淺,不合王郎詩(shī)境;船字太俗,不足論;水字太露,毫無(wú)詩(shī)意。 ” 眾人直琢磨到天亮,竟沒有猜出來(lái)。 閻公問: “ 此時(shí)王勃船到何處? ” 衙衛(wèi)答: “ 最快到了豐城。 ” 閻都督命令: “ 你快馬先追王郎,千金求其一字。 ” 衙衛(wèi)得了都督之命,快馬加鞭,追上王勃,衙衛(wèi)說明來(lái)意,王勃但笑,久之,說: “ 王勃乃一介書生,豈敢戲弄都督大人!我將這一字寫在你手心上,你定要握緊拳頭,見了都督方可伸掌,否則此字會(huì)不翼而飛。便索了一支筆,并不蘸墨,就在衙衛(wèi)手心 里畫了一陣,令其握拳,拜別。 只說衙衛(wèi)回府,就閻都督面前伸開手巴掌,竟空無(wú)一字。閻公自語(yǔ): “ 怎么會(huì)空空如也,空空如也呢?千金難買一字?。?” 猛然一驚,莫非是一 “ 空 ” 字。 “ 妙哉!好一個(gè) ‘ 空 ’ 字! ” 眾文人齊聲附和稱贊。 閻都督拍案稱絕: “‘ 閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。 ’ 這個(gè) ‘ 空 ’ 字用得妙,萬(wàn)千感慨,盡在這個(gè) ‘ 空 ’ 字上。 ” 滕王閣千載盛譽(yù)不衰的原因究竟何在呢?原因就在于 “ 初唐四杰 ” 之一的王勃寫了一篇膾炙人口的千古絕唱《秋日登洪府滕王閣餞別序》。此文有如石破天驚,頓令滕王閣名噪天下。 唐高宗三嘆王子安 唐太宗李 世民去世后,其子李治繼位,是為高宗。高宗在位期間,為王勃之才一嘆二嘆,乃至于三嘆,在初唐時(shí)即被傳為佳話。 王勃,字子安,十四歲不到就去 應(yīng)幽素舉。應(yīng)試之日,到禁衛(wèi)森嚴(yán)的考場(chǎng),用眼四觀,見全是年長(zhǎng)公子,束發(fā)秀才,白首童生,唯獨(dú)自己還是一個(gè)孩童。當(dāng)主考官點(diǎn)名點(diǎn)到王勃時(shí),見其長(zhǎng)衫拖地,乳臭未干,一臉稚氣,心中頗有幾分不快。王勃非常聰敏,見狀,連忙上前叩拜施禮,說: “ 宗師爺在上,學(xué)生龍門王勃前來(lái)參拜聆教。 ” 這幾句話,聽者頗覺字字順耳。主考官此時(shí)突生奚落之念,出口道: “ 藍(lán)衫拖地,怪貌誰(shuí)能認(rèn)! ” 王郎仗膽反譏: “ 紫冠沖天 ,奇才人不識(shí)。 ” 主考官笑,再戲謔道: “ 昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰(shuí)? ” 王郎趣答:“ 今朝攀桂步蟾宮,必定有我。 ” 主考官竊喜,拊掌道: “ 神童,神童,果然是龍門神童,準(zhǔn)考。 ” 王勃赴考高中后,授朝散郎,成為朝廷最年少的命官。嗣后,才思泉涌,筆端生花,撰《宸游東岳頌》《乾元殿頌》,文章綺麗,驚動(dòng)圣聽。高宗見此兩篇頌詞,歌功頌德,詞美義壯,乃是未及弱冠的神童所為,驚嘆不已: “ 奇才,奇才,我大唐奇才! ” 王勃的文名也為之大振,與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱 “ 初唐四杰 ” ,并推為首位。 不久,沛王賢聞其名,如為沛王府修撰,十分愛重。 沛王賢,周王顯,均是貪嬉少年,相與以斗雞為樂,不惜千金求珍禽,以較高下。二王素來(lái)喜歡與王勃談笑,每次斗雞時(shí),必請(qǐng)王勃一道暢飲歡宴。王勃仗著文才,戲?yàn)椤断⑼蹼u》,文云: 蓋聞昂日,著名于列宿,允為陽(yáng)德之所鐘。登天垂象于中孚,實(shí)惟翰音之是取。歷晦明而喔喔,大能醒我夢(mèng)魂;遇風(fēng)雨而膠膠,最足增人情思。處宗窗下,樂興縱談;祖逖床前,時(shí)為起舞。肖其形以為幘,王朝有報(bào)曉之人;節(jié)其狀以作冠,圣門稱好勇之士。秦關(guān)早唱,慶公子之安全;齊境長(zhǎng)鳴,知群黎之生聚。決疑則薦諸卜,頒赦則設(shè)于竿。附劉安之宅以上升,遂成仙種;從宋卿之窠而 下視,常伴小兒。惟爾德禽,固非凡鳥。文頂武足,五德見推于田饒;雌霸雄王,二寶呈祥于嬴氏。邁種首云祝祝,化身更號(hào)朱朱。蒼蠅惡得混其聲,蟋蟀安能竊其號(hào)。即連飛之有勢(shì),何斷尾之足虞?體介距金,邀榮已極;翼舒爪奮,赴斗奚辭?雖季 郈 猶吾大夫,而塒桀隱若敵國(guó)。兩雄不堪并立,一啄何敢自妄?養(yǎng)威于棲息之時(shí),發(fā)憤在呼號(hào)之際。望之若木,時(shí)亦趾舉而志揚(yáng);應(yīng)之如神,不覺尻高而首下。于村于店,見異已者即攻;為鸛為鵝,與同類者爭(zhēng)勝。爰資梟勇,率遏鴟張??v眾寡各分,誓無(wú)毛之不拔;即強(qiáng)弱互異,信有喙之獨(dú)長(zhǎng)。昂首而來(lái),絕勝鶴立;鼓翅以往,亦 類鵬摶。搏擊所施,可即用充公膳;翦降略盡,寧猶容彼盜啼。豈必命付庖廚,不啻魂飛湯火。羽書捷至,驚聞鵝鴨之聲;血戰(zhàn)功成,快睹鷹 鹯 之逐。于焉錫之雞 幛,甘為其口而不羞;行且樹乃雞碑,將味其肋 而無(wú)棄。倘違雞塞之令,立正雞坊之刑。牝晨而索家者有誅,不復(fù)同于彘畜;雌伏而敗類者必殺,定 當(dāng)割以牛刀。此檄。 不料此文傳到高宗手中,圣顏不悅,讀畢則怒而嘆道: “ 歪才,歪才!二王斗雞,王勃身為博士,不行諫諍,反作檄文,有意虛構(gòu),夸大事態(tài),此人應(yīng)立即逐出王府。 ” 于是,王勃被逐 這樣,過了些年頭,到了上元二年 ( 675) 冬,長(zhǎng)安城里都 傳頌著膾炙人口的《滕王閣序》。一天,唐高宗也讀到這篇序文,見有 “ 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色 ” 句,不禁拍案,驚道: “ 此乃千古絕唱,真天才也。 ” 又讀下去,見一首四韻八句詩(shī): “ 滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。 ” 唐皇一掃成見,連聲嘆道: “ 好詩(shī),好詩(shī)!做了一篇長(zhǎng)文字,還有如此好詩(shī)做出來(lái),豈非強(qiáng)弩之末尚能穿七扎乎!真乃罕世之才,罕世之才!當(dāng)年朕因斗雞文逐斥了他,是朕之錯(cuò)也。 ” 于是高宗問道: “ 現(xiàn)下,王勃在何處?朕要召他入朝 ! ” 太監(jiān)吞吞吐吐答道: “ 王勃已落水而亡。 ” 高宗喟然長(zhǎng)嘆,自言自語(yǔ): “ 可惜,可惜! ” 設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 該設(shè)計(jì)方案教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置合理 , 三個(gè)課時(shí)任務(wù)明確 , 梯度明顯 , 照顧到不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要 , 有很強(qiáng)的針對(duì)性 。 此外 , 在教學(xué)活動(dòng)過程中 , 該方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力 , 符合新課改的方向 。
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