20xx秋蘇少版音樂四上第八單元鈴兒響叮當-資料下載頁
2024-11-18 20:04本頁面
【導讀】《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”節(jié)。奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“×|××××|×－|”的節(jié)奏從。感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩?！獙Υ笞匀坏馁澝溃M一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰能描述一下圣誕老人的裝扮？那誕老人后邊背的是什么呀？大家想不想要圣誕老人的禮物呀？次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！
【正文】 分 1 出示口風琴 F 調(diào)音階圖片，學習 F 調(diào)節(jié)音階，并用 F 調(diào)吹奏歌曲 1讓一部分學生吹口風琴為另一部分學生演唱伴奏 1比一比，哪一組完成的好 六、結束教學 歡樂的 時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學們再見！ 教學反思 合唱部分 沒有標明具體的音符，導致學生音準比較混亂，下次需注意 F 調(diào)吹奏不熟練，練習時間給的太少 環(huán)節(jié)過多，導致重點含糊不清 學生對三種語言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學生在聆聽中學會音樂 讓學生邊彈邊唱的首次運用較為成功
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