20xx秋蘇教版語文八上第7課最后一課-資料下載頁
2024-11-18 20:00本頁面
【導(dǎo)讀】人物的方法；通過對重要語句的探討理解其深刻的含義突出小說的主旨。通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格。1．介紹作者及時(shí)代背景。2．學(xué)習(xí)第l一10節(jié)。和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)。《最后一課》這篇短篇小說反映了當(dāng)時(shí)這一時(shí)代背景。這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。第四部分宣布放學(xué)。這一切引起讀者的疑問，體現(xiàn)了人們對最后一課的重視。很嚴(yán)重，說明國土淪喪,國已失去主權(quán).不能學(xué)法語了"；稱先生是"可憐的人"?，F(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。
【正文】 如此安排 ? 農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生 普通、平常 。他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯得更加真實(shí)、深厚，文章也更富感染力。 (2)(結(jié)合單元提示 )小說第一部分 上學(xué)路上是由主人公路上的見、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來小弗郎士的變化作了鋪墊。顯 然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。另外， 上課前 表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材 料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對這最后一課的重視，說明人們對祖國語言的熱愛，即對祖國的愛?？傊牧蠟楸憩F(xiàn)中心 服務(wù)。 2．標(biāo)題的含義和作用。 亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著他的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。 3．人物描寫 (結(jié)合課后練習(xí) )。 韓麥爾先生 服裝、表情、動作、語言。 服裝：穿禮服上課表示對最后一課的重視。 表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆 語言： 宣布這是最后一堂法語課。 最后 …… 最后 …… 評論法國語言 動作：用盡全身力氣書寫 法蘭西萬歲 總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的 法蘭西萬歲 !給人 以極深刻的印象。這一切都說明二個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。 小弗郎士：他的心理活動貫穿全篇，主要段落有 121 2l一 23，他的思想感情的變化歸納為：貪玩，不愛學(xué)習(xí) 看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚 知道這是最后一堂法語課后萬分難過 對自己過去的行為深深懊悔 明白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者 被先生深摯的愛國激情所打動，由衷地敬佩老師。這些心理活動的描寫寫出了祖國被侵賂者踐踏，人民失去自 由實(shí)的殘酷現(xiàn)實(shí)震動了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。 另外，文章還寫了郝叟等鎮(zhèn)上的人們，不同身份的人以不同方式表達(dá)了亡國的悲憤和對祖國的熱愛，更加深了文章的中心思想。 四、布置作業(yè) 完成研討與練習(xí) 二、四 。 板書設(shè)計(jì) 1： 最后一課 字詞過關(guān) 文章結(jié)構(gòu) 第一部分 (16)上學(xué)路上。 第二部分 (710)上課之前。 作者簡介 第三部分 (1123)上課經(jīng)過。 第 四部分 (2429)宣布放學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 2： 思考題： 文章小結(jié) 聽到鐘聲、號聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白 ? 課文主題： 我 我 這里兩個(gè)破折號表示什么意思 ? 標(biāo)題的含義和作用 ： 書寫 法蘭西萬歲 這兩個(gè)大字。含義是什么 ? 人物描寫 的方法： 教學(xué)后記（反思）
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