冀教版生物七上第一節(jié)嘗試對生物進行分類二-資料下載頁
2024-11-18 19:09本頁面
【導(dǎo)讀】根據(jù)一定的特征對生物進行分類是認識物種多樣性的基礎(chǔ)。這一節(jié)的教學(xué)重點是認識分類的基本方法。本節(jié)課的難點是如何選擇生物的。陌生的，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，建構(gòu)新知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。由教師創(chuàng)設(shè)情景，遵。照“實踐—理論—再實踐”的原則設(shè)計教學(xué)，通過學(xué)生參與各種實踐活動探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。樹等生物的名稱。和不同顏色的卡片。交流自己的做法。東西整理出頭緒來。引入“分類”的概念。些問題可以采用這種方式來處理。評價學(xué)生所舉的實例。利用多媒體來展示這個過程。來將它們分開的。針對有多媒體設(shè)施的學(xué)校。組織好教學(xué)是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生完成“探究竟”活動3。類的依據(jù)主要有那些。有創(chuàng)新設(shè)計的方案。物分成不同的種類。容易地獲得相關(guān)的信息。
【正文】 媒體設(shè)施的學(xué)校。 可以仿照教材“探究竟”活動2 的辦法設(shè)計一個能將 這些生物分開的圖表。 組織好教學(xué)是關(guān)鍵。 其他學(xué)生可以將結(jié)果填寫在“探究竟”活動 2 的空格內(nèi) 依次按照教材“探究竟”活動2 的設(shè)計，把各種生物分開。 注意：在活動的時候要將重點放在對生物分類的方法上。 種生物分開的？ 歸納生物分類的基本方法。 指導(dǎo)學(xué)生完成“探究竟”活動 3。 讓學(xué)生思考前面學(xué)過的糧食作物、蔬菜作物、林木和果 樹等是根據(jù)什么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植物等又是根據(jù)什么方法來分的？ 嘗試讓學(xué)生說說對生物進行分類的意義。 獨立嘗試對生物進行分類的方法 回答問題，認識生物分類的依據(jù)主要有那些。 通過討論說明分類的意義。 從理論上來認識生物分類的基本方法，即教材“知識鏈”部分的內(nèi)容。 進一步通過實踐練習(xí)對生物進行分類。 學(xué)生可能有許多方案，只要合理都可以，注意評價學(xué)生中具有創(chuàng)新設(shè)計的方案。 理解生物分類的方法有多種，分類的依據(jù)不同，可以將的生物分成不同的種類。 對生物進行分類更便于人們進行研究。如果確定 了一種生物的分類地位，人們就可以很容易地獲得相關(guān)的信息。
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