南豐職業(yè)中學(xué)安塞腰鼓word教學(xué)實錄-資料下載頁
2024-11-18 18:12本頁面
【導(dǎo)讀】中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展。（播放光盤，讓學(xué)生觀看南豐蜜桔節(jié)上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分鐘。生2：后面那段北方的腰鼓表演，更有氣勢，場面更壯觀。有兩千年以上的歷史，安塞腰鼓1992年在北京亞運會上一展風(fēng)采后，曾令無數(shù)人魂牽夢繞。行概括評價，也可引用文中詞句。生3：元氣淋漓、驚心動魄、熱情奔放！這些句子能體現(xiàn)安塞腰鼓的火烈、豪放?？簥^了”突出了安塞腰鼓的氣勢磅礴。鼓聲、擊鼓的后生等角度來描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后繼續(xù)去體會。讓我們從無聲的文字中感受到安塞腰鼓力量，那你們認為安塞腰鼓體現(xiàn)
【正文】 法來說一段話吧！ （有的同學(xué)在想，有的在寫） 師：你可以快 速仿寫幾句然后讀出來，也可以“君子動口不動手”直接描述出來！ 生 1：我來描述一下運動會上的壯觀：駿馬一樣，是跑步的健將；大雁一樣，是跳高的選手；猿猴一樣，是機敏的籃球運動員；浪濤一樣，是此起彼伏的加油聲?? 生 2：我來描述一下南豐蜜桔節(jié)上的壯觀美：人們像潮水一樣聚集到一起，從前面一排往后面看，簡直是一個人海，人們像著了魔一樣觀看演出，每次精彩的節(jié)目過后總有一陣雷鳴般的掌聲，就像人海上空卷起一陣暴風(fēng)雨?? 生 3：我也來描述一下蜜桔節(jié)上的壯觀氣勢：看到這熱鬧非凡的場面，使我想起了沙漠里的旋風(fēng)；使我想起了平原上的 疾風(fēng)驟雨；使我想起了大海中的波濤洶涌?? 師：這節(jié)課，我們不僅感受到安塞腰鼓的壯美，也感受到祖國語言的精美。課后，讓我們用最新最美的語言來歌頌我們的祖國，贊美壯麗的人生，描繪美好的生活吧！ （生鼓掌，下課！） 教后反思： 通過參加競賽和聽取評委們的意見， 我深深感到：只有通過教師自己的創(chuàng)造性勞動，才能感悟出新的教學(xué)理念。 我把 兩個有梯度的教學(xué)缺口：“ 的安塞腰鼓”和“安塞腰鼓體現(xiàn)一種 之美”交給學(xué)生，將教學(xué)的目標滲透在學(xué)生活動中實現(xiàn)，給學(xué)生以充分的自由， 就是讓學(xué)生在 品 讀 活動、 自我 體驗和表現(xiàn)過程中去發(fā)現(xiàn)知識，進行開發(fā)性學(xué)習(xí)。更要求學(xué)生盡可能地躍過學(xué)習(xí)這一過程，直接進入發(fā)現(xiàn)，就這個過程來 說，學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)就是學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的同時，也培養(yǎng)和提高 學(xué)生的發(fā)展能力。注重了學(xué)生求異求新思維的開啟。 這樣， 一方面對接 了 新課程 自主學(xué)習(xí)的要求 ，一方面 凸現(xiàn)缺口 教學(xué) “讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)”的課堂生命意識。 我想，如果在這堂課上只是讓學(xué)生截取文中的一、兩部分來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)安塞腰鼓的美，留下部分讓學(xué)生課后加深體悟，也許效果會更好。
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