創(chuàng)新技法(校內(nèi))-資料下載頁
2025-03-10 14:07本頁面
【正文】 功能達到創(chuàng)新的 。 關鍵是變熟悉為陌生 ， 好像彎下腰從兩腿間看 世界一切都倒過來了一樣 。 這就是要人們跳出司 空見慣的思維的圈子 。 隱喻：一種表達出來的或 暗示的比較 ， 這種比較可以引起有意義的智力啟 發(fā)和感情激動 。 聯(lián)想類比法 — 綜攝法 綜攝法的特性要求親身體驗 ， 設身處地換個角 度想問題 ， 從中求得對事物的新感覺或新認識 。 程序 ■ 確定課題 ■ 把陌生的事物變?yōu)槭煜さ氖挛? ■ 把熟悉的事物變?yōu)槟吧臇|西 綜攝法以集體討論方式進行 讓不同特點的 人在一起取長補短 ， 集思廣益 ， 大有裨益 。 比如設計自動門 ， 用阿里巴巴的芝麻開門 。 法國 雷內(nèi)克醫(yī)生發(fā)明聽診器的故事 。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 六、智力激勵法（又叫做頭腦風暴法） （一）方法介紹： 頭腦風暴法是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在 20 世紀 30年代創(chuàng)立的。在韋氏國際大字典中被定 義為：一組人員通過開會方式對某一特定問題 出謀獻策，群策群力解決問題。 按其英文字頭（ brain storming）又稱為 BS法。 實施步驟 1）準備階段： （１）提出問題；（２）組建 小組；（３）通知會議內(nèi)容、時間、地點 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 2）熱身活動：為使會議活躍，會前可作 一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā) 散思維練習等活動 3）正式開會，明確問題，簡單明了 4）自由暢談，主持人堅持上述原則 5）會后收集整理設想、提案 6）未達目的，重復上述過程 7）評價選出最佳設想、方案 舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿稍液颂业娜蝿眨? 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 實施原則 1） 延遲評判原則 ， 使與會者思想放松 ， 氣氛 活躍 ， 這是智力激勵法的關鍵； 2） 以量求質的原則 ， 這是獲得高質量創(chuàng)造性 設想的條件； 3） 自由暢想原則 ， 突出求異創(chuàng)新 ， 這是智力 激勵法的宗旨； 4） 綜合改善原則 ， 強調相互啟發(fā) 、 相互補充 和相互完善 ， 這是智力激勵法能否成功的標準 。 5） 限時限人原則 。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 （二）類型 奧斯本智力激勵法（上面介紹的） 635法 德國人荷力針對德國人慣于沉思的性 格特點，對奧斯本的 BS法進行改良的一種方法。這個方法也是召開會議， 到會 6人，由主持人宣 布會議目標，然后每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上 標出 3，每人在 5分鐘內(nèi)提出 3個設想，所以 叫做 635法， 卡片上每個設想間要留有間隙。然后 將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內(nèi)可以傳 遞 6次，一共可以產(chǎn)生 108個設想。這個方法可以 避免由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設想遺漏的情況。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 （三）練習（ 50分鐘） 請教師事先準備一個學生中共性的問題， 擬好會議內(nèi)容提綱（也可請學生做這項工作） 發(fā)給學生。 將學生分成若干組（ 8— 10人一組）選 1名主持人， 1名記錄員 按照頭腦風暴法的原則召開會議 會后整理各種設想，如未達到目的再召開 會議。 創(chuàng)新技法 — 卡片法 七 、 卡片法 （ 一 ） KJ法 KJ法的創(chuàng)始人是日本人文學家川喜田二郎 ， KJ 是他的姓名的英文縮寫 。 KJ法的步驟如下： 準備 頭腦風暴法會議 制做卡片 分成小組 并成中組 歸成大組 編排卡片 確定方案 卡片法 — 中山正和法 （ 二 ） 中山正和法 — NM法 （ 關鍵詞法 ） NM法是日本金澤工業(yè)大學的中山正和教 授提出來它是根據(jù)人類高級神經(jīng)活動的理 論 ， 把人的記憶分成 “ 點的記憶 ” 和 “ 線的記 憶 ” 。 例如用這一創(chuàng)新技法發(fā)明洗衣機： 第一步 ， 找出關鍵詞 。 第二步 ， 圍繞關鍵詞進行發(fā)散思維 。 第三步 ， 進行收斂思維 卡片法 — 中山正和法 第四步 ， 抓住摩擦 、 流水這些關鍵 ， 應用聯(lián)想 、 類比等方法設想 第五步 ， 根據(jù)現(xiàn)有條件充分考慮成本 ， 把上述設想引入洗衣機 ， 進行可行性分 析 ， 確定制造方案 ， 以利于比較決策 。 第六步，通過對方案的實施，洗衣機 就誕生了。 卡片法 — 德爾菲法 （ 三 ） 德爾菲法 德爾菲法是一種重要的預測決策方法 ， 也是一 種重要的群體創(chuàng)新技法 。 德爾菲法的實施步驟如下： 制訂征詢調查表 征詢調查表是運用德爾菲法向專家征詢意見的主要工具 ， 它制訂得好壞 ， 將直接關系著征詢結果的優(yōu)劣 。在制訂調查表時 ， 須注意以下幾點： 1） 對德爾菲法作出簡要說明 2） 問題要集中 3） 避免組合問題 卡片法 — 德爾菲法 4） 用詞要確切 5） 調查表要簡化 6） 要限制問題的數(shù)量 選擇專家 征詢調查 第三輪 、 第四輪照此辦理 。 確定結論 卡片法 — ZK法 （ 四 ） ZK法 ZK法是日本學者片方善治提出的 這種方法就是把產(chǎn)生聯(lián)想的心理過程與實現(xiàn)這種聯(lián)想 的手段統(tǒng)一起來 ， 從而進行創(chuàng)新的一種方法 。 這種方法 的程序是按照起 、 承 、 轉 、 結展開的 。 “ 起 ” 就是在誘導思想前決定聯(lián)想的目標 。 “ 承 ” 就是展開想象的翅膀 ， 自由聯(lián)想 。 “ 轉 ” 由第二階段的思考轉為集體的思考 。 “ 結 ” 就是創(chuàng)造實踐 。 ZK法的 主要特征 ① 依靠個人反復思索 、 發(fā)散與收斂交 互進行的方式展開創(chuàng)新思考 ② 依靠個人思考與集體交流 交互進行的方式促進聯(lián)想 。 卡片法 — ZK法 通過以上方式形成 “ 發(fā)散 — 收斂 — 再發(fā)散 ” ； “ 個人思考 — 集體思考 — 再個人思考 ” ； “ 緊張 — 松弛 — 緊張 ” ； “ 上升 — 下降 — 上升 ” 的過程 。 從而實現(xiàn)由 “ 主觀 — 客觀 ” ， 由 “ 理性 — 感性 ” ， 由 “ 精神 — 物質 ” ， 由 “ 特殊 — 一般 ” ， 由 “ 個別 — 全體 ” ， 由 “ 夢想 — 現(xiàn)實 ” ， 由 “ 發(fā)現(xiàn) — 發(fā)明 ” 的創(chuàng)新成果 。 每個人都具有創(chuàng)新能力！請堅持： 用熟悉的眼光看熟悉的事物 —— 不放過任何細節(jié) 用陌生的眼光看熟悉的事物 —— 發(fā)現(xiàn)問題 用熟悉的眼光看陌生的事物 —— 進行類比、聯(lián)想 用陌生的眼光看陌生的事物 —— 探索、深思 謝謝大家！ 結束語 瑞士軍刀 最精彩的組合發(fā)明 F 同類 組合實例 FF 演講完畢，謝謝觀看！
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