教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn)與發(fā)展趨勢-資料下載頁
2025-03-10 10:54本頁面
【正文】 ?什么是 非正式學(xué)習(xí) ？ ?非正式學(xué)習(xí)具有哪些形式？ ?非正式學(xué)習(xí) 的資源與過程設(shè)計(jì)具有哪些特點(diǎn)？ 小組任務(wù) 四 ： 電子書包 的設(shè)計(jì) ?什么是電子書包？ ?電子書包具有哪些功能？ ?基于電子書包的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問題？ 三、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢 ?教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢 ?教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn) （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢 ?越來越注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的研究與應(yīng)用 ?越來越關(guān)注如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展 ?越來越重視信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 ?越來越重視對績效理念與績效技術(shù)的引入 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn) ?層出不窮的新理論的系統(tǒng)性和新模式的可操化性 ?全球化知識(shí)背景的跨文化教學(xué)與學(xué)習(xí) ?虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教師角色與學(xué)習(xí)體驗(yàn) ?數(shù)字鴻溝，尋找連接傳統(tǒng)教育與未來教育的橋梁 推薦閱讀 2023： ?Emotive vocabulary in MOOCs Context Participant Retention ?The Development of Epistemic Relativism versus Social Relativism via Online Peer Assessment, and their Relations with Epistemological Beliefs and Inter Selfefficacy 2023： ?Between eclecticism and orthodoxy in instructional design ?Curiosity, interest and engagement in technologypervasive learning environments ?New Challenges Facing Universities in the InterDriven Global Environment ?Ask Systems: interrogative access to multiple ways of thinking 2023： ?Enhancing instructional design efficiency: Methodologies employed by instructional designers ?Instructional design and technology grounded in enactivism: A paradigm shift? ?Project management in instructional design: ADDIE is not enough 2023： ?Toward a Synthesis of Cognitive Load Theory, FourComponent Instructional Design, and SelfDirected Learning
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