教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)(編輯修改稿)
2025-03-28 10:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行對(duì)特定主題的學(xué)習(xí)。 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中資源設(shè)計(jì) —— MOOC 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中策略設(shè)計(jì) —— 好奇、興趣、參與 ? Curiosity, interest and engagement in technologypervasive learning environments: a new research agenda （ Educational Technology Research and Development 2023） 新興技術(shù)環(huán)境（特別是個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境）中， 好奇、興趣、參與 語(yǔ)境分析下的學(xué)習(xí)過(guò)程 從學(xué)習(xí)效能到設(shè)計(jì)效能 —— 協(xié)同工作 ? Project management in instructional design: ADDIE is not enough （ British Journal of Educational Technology 2023） ?引入項(xiàng)目管理理論，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法與具體實(shí)踐項(xiàng)目需求之間的差距。 ? Enhancing instructional design efficiency: Methodologies employed by instructional designers （ British Journal of Educational Technology 2023） ?提出提高教學(xué)設(shè)計(jì)效能的基本策略框架，提出了包含設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)工具等 4個(gè)維度、 47條基本原則的基本框架以及 14種基本技能。 他們?cè)谧鍪裁矗? David H. Jonassen ?現(xiàn)任職于美國(guó)密蘇里 哥倫比亞大學(xué) 問(wèn)題解決研究中心主任 ?近期繼續(xù)著力于復(fù)雜問(wèn)題解決及 相關(guān)認(rèn)知工具研究 ?近作 Ask Systems: interrogative access to multiple ways of thinking 提問(wèn)系統(tǒng)：通過(guò)疑問(wèn)引發(fā)多角度思考 Arguing to learn and learning to argue: design justifications and guidelines 基于辯論的學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)辯論 Instructional Design as Design Problem Solving: An Iterative Process 將教學(xué)設(shè)計(jì)視為設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決：一個(gè)迭代的過(guò)程 Charles M. Reigeluth ? 現(xiàn)任職于美國(guó)印第安納大學(xué) ?近期致力于探索個(gè)別化的、整合性的 技術(shù)系統(tǒng)，支持學(xué)習(xí)者中心的教育范式 ?近作 Heuristic task analysis on elearning course development: a formative research study 在線課程開發(fā)中的啟發(fā)式任務(wù)分析 An Instructio
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