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教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn)與發(fā)展趨勢-wenkub

2023-03-29 10:54:17 本頁面
 

【正文】 展趨勢 華南師范大學(xué) 謝幼如 教授 Email: 教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展的背景 一 教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn) 二 教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢 三 ?學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展 ?系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展 ?新興技術(shù)的應(yīng)用 ?學(xué)習(xí)方式的變革 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展的背景 ?腦神經(jīng)科學(xué) 的研究破解了智力起源與意識(shí)本質(zhì)。 學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展 系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展 ?20世紀(jì) 70年代以來,系統(tǒng)科學(xué)的基本內(nèi)容由原來的 “ 老三論 ” ,發(fā)展為以 耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué) 和 超循環(huán)理論 為代表的 “ 新三論 ” 。 ?移動(dòng)技術(shù) 的發(fā)展將互聯(lián)網(wǎng)的資源裝入了我們的口袋。 新興技術(shù)的應(yīng)用 學(xué)習(xí)方式的變革 Ubiquitous Learning,可譯為 泛在學(xué)習(xí) 、無所不在的學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)。 ?目前,該模式已經(jīng)被國際培訓(xùn)與教育技術(shù)界公認(rèn)為是最有競爭力的教學(xué)設(shè)計(jì)理論之一,對改進(jìn)教學(xué)效能,聚焦復(fù)雜學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移等均有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 ?它以學(xué)習(xí)者、社交網(wǎng)站和移動(dòng)學(xué)習(xí)為核心,由一群愿意分享與深化自我知識(shí)的學(xué)習(xí)者組成的,通常還是需要一到數(shù)位專家的帶領(lǐng),在一定的期間內(nèi),透過各種 web 動(dòng)學(xué)習(xí)工具,進(jìn)行對特定主題的學(xué)習(xí)。nboer ? 現(xiàn)任職于荷蘭馬斯特里赫特大學(xué) , 終身學(xué)習(xí)研究中心主任 ?近期關(guān)注認(rèn)知負(fù)載理論與復(fù)雜學(xué)習(xí) ?近作 Cognitive load theory in health professional education: design principles and strategies 認(rèn)知負(fù)載理論在健康職業(yè)教育中的運(yùn)用:設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)策略 Toward a Synthesis of Cognitive Load Theory, FourComponent Instructional Design and SelfDirected Learning 認(rèn)知負(fù)載理論與四成分教學(xué)設(shè)計(jì)模型( 4C/ID)在自主導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的應(yīng)用 ?科學(xué)技術(shù) 的迅猛發(fā)展及其在教育中的廣泛應(yīng)用,對我國教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重大的影響。 (二)國內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì) 分組學(xué)習(xí) 小組任務(wù)一: 移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 小組任務(wù)二: 游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 小組任務(wù)三: 非正式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 小組任務(wù)四: 電子書包的設(shè)計(jì) 小組任務(wù) 一 : 移動(dòng) 學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ?什么是移動(dòng) 學(xué)習(xí) ? ?移動(dòng)學(xué)習(xí)具有哪些特征? ?移動(dòng) 學(xué)習(xí) 活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意些什么問題? 小組任務(wù) 二 :游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ?什么是游戲 化 學(xué)習(xí)? ?游戲 化 學(xué)習(xí)具有 哪些 特征與價(jià)值? ?游戲 化 學(xué)習(xí) 的基本 機(jī)制 是什么 ? 如何設(shè)計(jì)? 小組任務(wù) 三 :非正式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ?什么是 非正式學(xué)習(xí) ? ?非正式學(xué)習(xí)具有哪些形式?
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