教學設(shè)計前沿熱點與發(fā)展趨勢-wenkub
2023-03-29 10:54:17 本頁面
【正文】 展趨勢 華南師范大學 謝幼如 教授 Email: 教學設(shè)計理論發(fā)展的背景 一 教學設(shè)計前沿熱點 二 教學設(shè)計發(fā)展趨勢 三 ?學習科學的發(fā)展 ?系統(tǒng)科學的發(fā)展 ?新興技術(shù)的應用 ?學習方式的變革 一、教學設(shè)計理論發(fā)展的背景 ?腦神經(jīng)科學 的研究破解了智力起源與意識本質(zhì)。 學習科學的發(fā)展 系統(tǒng)科學的發(fā)展 ?20世紀 70年代以來，系統(tǒng)科學的基本內(nèi)容由原來的 “ 老三論 ” ，發(fā)展為以 耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學 和 超循環(huán)理論 為代表的 “ 新三論 ” 。 ?移動技術(shù) 的發(fā)展將互聯(lián)網(wǎng)的資源裝入了我們的口袋。 新興技術(shù)的應用 學習方式的變革 Ubiquitous Learning，可譯為 泛在學習 、無所不在的學習、普適學習。 ?目前，該模式已經(jīng)被國際培訓與教育技術(shù)界公認為是最有競爭力的教學設(shè)計理論之一，對改進教學效能，聚焦復雜學習，實現(xiàn)學習遷移等均有重要的現(xiàn)實價值。 ?它以學習者、社交網(wǎng)站和移動學習為核心，由一群愿意分享與深化自我知識的學習者組成的，通常還是需要一到數(shù)位專家的帶領(lǐng)，在一定的期間內(nèi)，透過各種 web 動學習工具，進行對特定主題的學習。nboer ? 現(xiàn)任職于荷蘭馬斯特里赫特大學 ， 終身學習研究中心主任 ?近期關(guān)注認知負載理論與復雜學習 ?近作 Cognitive load theory in health professional education: design principles and strategies 認知負載理論在健康職業(yè)教育中的運用：設(shè)計原則與設(shè)計策略 Toward a Synthesis of Cognitive Load Theory, FourComponent Instructional Design and SelfDirected Learning 認知負載理論與四成分教學設(shè)計模型（ 4C/ID）在自主導向?qū)W習中的應用 ?科學技術(shù) 的迅猛發(fā)展及其在教育中的廣泛應用，對我國教學設(shè)計產(chǎn)生重大的影響。 （二）國內(nèi)教學設(shè)計 分組學習 小組任務一： 移動學習的設(shè)計 小組任務二： 游戲化學習的設(shè)計 小組任務三： 非正式學習的設(shè)計 小組任務四： 電子書包的設(shè)計 小組任務 一 ： 移動 學習的設(shè)計 ?什么是移動 學習 ？ ?移動學習具有哪些特征？ ?移動 學習 活動的設(shè)計應注意些什么問題？ 小組任務 二 ：游戲化學習的設(shè)計 ?什么是游戲 化 學習？ ?游戲 化 學習具有 哪些 特征與價值？ ?游戲 化 學習 的基本 機制 是什么 ？ 如何設(shè)計？ 小組任務 三 ：非正式學習的設(shè)計 ?什么是 非正式學習 ？ ?非正式學習具有哪些形式？
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