人教版物理八下163比熱容2-資料下載頁
2025-11-09 17:29本頁面
【導(dǎo)讀】，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.想象是無限的，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，沙灘上會(huì)有什么感覺？上燙腳而海水中卻不怎么燙呢？進(jìn)行簡短的討論）學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你自然會(huì)明白。的氣氛，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，發(fā)學(xué)生的斗志，努力拼搏，把握現(xiàn)在，展望未來。強(qiáng)烈的探索欲望。還是半壺水容易燒開？與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。問題，學(xué)生應(yīng)該容易回答，的地方可補(bǔ)充完善。讓學(xué)生分小組合作討論并設(shè)計(jì)方案。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計(jì)思路。有助于實(shí)驗(yàn)的順利完成。砂的質(zhì)量相等，因?yàn)橘|(zhì)量也是影響吸熱的因素。單位時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同。需要不斷地?cái)嚢?，讓沙子的各個(gè)部分均勻受熱。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生自由討論，并歸納結(jié)論。這實(shí)際上是學(xué)生已習(xí)慣的順向思維方式阻。礙了學(xué)生正確判斷。其中不嚴(yán)密的地方，加以引導(dǎo)和糾正。升高的溫度高，吸熱能力弱。并取得學(xué)生大量的
【正文】 ，引入了比熱。水的比熱是 _____。 2. 水的比熱是 l03J/(kg 0C） 1，這說明1kg的水 _____。 3. 判斷：熱水的比熱比冷水的大。（ ） 培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力，敢于將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。 熱量的計(jì)算 請(qǐng)同學(xué)們思考， 2kg 鋁溫度從 300C 加熱到1000C，怎樣計(jì)算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示） 學(xué)生小組合作討論，做出解答。 師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計(jì)算公式：Q=cmΔ t 出示反饋練習(xí)： 為 4kg 的水，溫度升高 500C 吸收的熱量是多少？ 8kg 的熱水，從 1000C 降到 800C 放出的熱量是多少？ 學(xué)生計(jì)算并作答。 強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)熱量公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中問題的能力。 社會(huì)熱點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“ STS”，思考討論： ？ ？什么是熱島效應(yīng)？什么是溫室效應(yīng)？它們產(chǎn)生原因是什么？同學(xué)們作為 21世紀(jì)的建設(shè)者，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對(duì)熱污染問題的解決設(shè)想。 此題 為開放性題目，目的是喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和開創(chuàng)意識(shí)，從而能擔(dān)負(fù)起保護(hù)美麗地球的責(zé)任。 小 結(jié) 同學(xué)們在本節(jié)課中都有哪些收獲？ （學(xué)生討論之后做知識(shí)小結(jié)。） 本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。 布 置 作 業(yè) ，寫一篇關(guān)于“熱污染”的調(diào)查報(bào)告。 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的 4 個(gè)題。 板 書 設(shè) 計(jì) 三、比熱容 （一）比熱容 1．定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高 1℃所吸 收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號(hào) c。 2．單位：焦每千克攝氏度，符號(hào) J/(kg?℃ )－ 1 3．意義：比熱容是物質(zhì)的一種屬性。 （二）比熱容與生活 （三）熱量的計(jì)算 1．公式： Q＝ cmΔ t 2．應(yīng)用： （四）社會(huì)熱點(diǎn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1