人教版物理八下163比熱容4-資料下載頁(yè)
2024-11-18 17:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】六章第三節(jié)的內(nèi)容。“比熱容”是本章重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)楸葻崛莸母拍畋容^抽象，且它又與質(zhì)量、又是整個(gè)教材的難點(diǎn)。的得出打好基礎(chǔ)。將“探究物質(zhì)的吸、放熱能力”作為一個(gè)完整的探究過(guò)程要求。學(xué)生經(jīng)歷進(jìn)而建構(gòu)完整清晰的比熱容知識(shí)。過(guò)聯(lián)系社會(huì)生活，拓展升華，來(lái)提升學(xué)生能力?？紤]到比熱容這一節(jié)的容量較大，將熱量的計(jì)算放到下一節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。知道水的比熱容較大，知道這一特點(diǎn)在生活中的一些應(yīng)用。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。如何影響物體溫度的變化的，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。差問(wèn)題，認(rèn)識(shí)什么是“熱島效應(yīng)”，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作并產(chǎn)生與他人交流的愿望。利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力。知欲，樂(lè)于探索自然規(guī)律，逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。另一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，一半小組用方案一。
【正文】 深化：嘗試解釋海陸風(fēng)的成因。 拓展：閱讀“氣候與熱污染”，請(qǐng)交流各自搜集的資料、解釋成因并提出改善這一現(xiàn)象的建議。 升華：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在給我們?cè)旄５耐瑫r(shí)，也給人類的環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響。我們面對(duì)環(huán)境污染能做些什么？ 引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)（小結(jié)要包括知識(shí)上的收獲、學(xué)習(xí)方法上的收獲、合作交流上的收獲）。 學(xué)生小結(jié)新課 生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)反饋 課后作業(yè)；動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的 4 題 學(xué)生課下做作業(yè) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。 七、教學(xué) 反思 “比熱容”是本章重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)楸葻崛莸母拍畋容^抽象，且它又與質(zhì)量、溫度的變化量、吸收或放出的熱量三個(gè)物理量有關(guān)，學(xué)生理解起來(lái)有困難，所以又是整個(gè)教材的難點(diǎn)。所以教學(xué)的中心任務(wù)是：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解“不同物質(zhì)在質(zhì)量相等，升高溫度相同的情況下吸收的熱量一般不同”，為比熱容概念的得出打好基礎(chǔ)。將“探究物質(zhì)的吸、放熱能力”作為一個(gè)完整的探究過(guò)程要求學(xué)生經(jīng)歷進(jìn)而建構(gòu)完整清晰的比熱容知識(shí)。 運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)聯(lián)系社會(huì)生活，拓展升華，來(lái)提升學(xué)生能力。 考慮到比熱容這一節(jié)的容量較大，將熱量的計(jì)算放到下一節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”。我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從美麗的大海入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的 殿堂。 在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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