學校品牌創(chuàng)建及知識管理-資料下載頁
2025-03-08 01:18本頁面
【正文】 篩選、分類和重構，形成一種新的“知識系統(tǒng)”。這既是知識轉換的組合化過程，也是創(chuàng)造新知識的過程。 ? —— 在某種意義上講，關于教育的明晰知識的組合化，也是學校的一種“知識管理”，一個對教育知識加工處理和有效利用的過程。 學校知識的創(chuàng)新過程 ? 4． 內在化：顯性知識隱性化的過程 ? —— 內在化是個人吸收顯性知識并使其成為隱性知識的過程。通過內在化，已經創(chuàng)造的知識得以分享和交流，個人的隱性知識得以拓展、重構和提升，它就成了個人和組織極有價值的財富。 ? —— 常言道：“同君一席話，勝讀十年書”，說的正是這樣一個道理。“一席話”或“一本書”（顯性知識）深深地打動了一個人，使其內心深處發(fā)生了深刻的變化（隱性知識得以重構），個人不斷積累這種隱性知識，通過社會化與他人分享，便會不斷引發(fā)知識創(chuàng)新的螺旋上升運動 。 學校知識的管理策略 ? 1． 在傳承歷史中超越 ? —— 有的學校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，留下了很多精彩的品牌故事，因而也鑄就了獨特的品牌個性。這類學校，要注意挖掘其發(fā)展歷程中的文化精粹，認真研習其“家譜”，努力尋找屬于“自家特有的語言或行話”，用心詮釋，讓歷史走向未來，讓未來承載歷史！ 學校知識的管理策略 ? 2． 在反思實踐中建構 ? —— 學而不思則罔，思而不學則殆。學校特色的形成與發(fā)展在很大程度上依賴于校長長期的理論積累和實踐反思，依賴于對學校具體情況的具體分析。校長若善于借助 “ 外腦 ” ，總結所感所思，升華所言所行，精彩就在其中；反之，即使是每天都 “ 浸泡 ” 在實踐之中，也發(fā)現(xiàn)不了有 “ 研究價值 ” 的問題。 ? 3． 在驗證理想中生成 ? —— 創(chuàng)建學校特色是一種理想，一種追求，一種態(tài)度。學校特色是人們在追尋教育理想的過程中動態(tài)生成的。不管是重點名校，還是薄弱學校，或者是剛剛創(chuàng)辦甚至是準備創(chuàng)辦的學校，校長都應該有一個強烈的特色意識，校長留給繼任者的不僅僅是考試分數(shù)和硬件設備，而是要形成學校獨特的文化傳統(tǒng)和難以復制的精神財富。 學校知識的管理策略 ? 4． 在借鑒經驗中創(chuàng)新 ? —— 任何一個組織要想求得生存和發(fā)展，都要不斷學習他人的成功經驗。今天流行的做法是“ 3A” ：拿來（ acquire）、調整（ adapt）、發(fā)展（ advance）。有效的方法就是“標竿瞄準”（ Benchmarking）：始終瞄準行業(yè)內的“最佳實踐”，以此為基準診斷組織內部運作，收集最新信息，促進自身持續(xù)改進。 學校知識的管理策略 教 師 學 生 校 長 設計師 服務者 指導者 實現(xiàn)教育目標 打造學校品牌 個性定位 傳播推廣 維護創(chuàng)新 形象識別 課 程 學校品牌 的 創(chuàng)建思路 思考與交流 ? —— 學校為什么要創(chuàng)建品牌？如何理解學校品牌？與商業(yè)品牌相比，學校品牌的教育特性是什么？ ? —— 如何結合學校自身的實際，形成創(chuàng)建學校品牌的思路？ ? —— 知識管理是學校品牌創(chuàng)建的基礎工程，你有什么經驗和教訓？ 攜手合作，共創(chuàng)輝煌！
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