信息技術(shù)課程發(fā)展綜述-資料下載頁
2025-03-04 23:57本頁面
【正文】 術(shù)教育正在走向成熟、走向正規(guī)化發(fā)展之路。 從計算機(jī)文化觀到信息素養(yǎng)觀 從計算機(jī)教育到信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，信息技術(shù)教育觀念也發(fā)生了很大變化。產(chǎn)生變化的原因是多方面的，其中包括現(xiàn)代化對人才培養(yǎng)的要求和國際形勢的發(fā)展需求。 計算機(jī)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)和評價方式 學(xué)具 計算機(jī)教學(xué) 計算機(jī)應(yīng)用技能 工具使用培訓(xùn) 計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù)教學(xué) 信息素養(yǎng) 任務(wù)驅(qū)動 計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 信息素養(yǎng)是一種高級的認(rèn)知技能，它同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而是每個社會成員終生追求的目標(biāo)，成為每個社會成員進(jìn)入信息時代的“通行證”。 信息素養(yǎng)內(nèi)涵： 文化底蘊(yùn)（知識層面） 信息意識（意識層面） 信息技能（技術(shù)層面） 信息安全（道德層面） 運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)傳播工具。 獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等方法獲取有效的信息。 處理信息：能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。 信息素養(yǎng)外在特征 生成信息：在信息搜集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色。 發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。 信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系。 信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺地抵御和消除有害信息的干擾和侵蝕，自覺遵循合乎時代的信息倫理道德。 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)研制、單元教學(xué)設(shè)計、模塊教材開發(fā)等應(yīng)歸于信息技術(shù)課程設(shè)計的應(yīng)用研究；而信息技術(shù)課程設(shè)計的構(gòu)成要素、價值取向、目標(biāo)體系等屬于信息技術(shù)課程設(shè)計的原理研究；運(yùn)用哲學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和理論對信息技術(shù)課程的研究則為基礎(chǔ)研究。 信息技術(shù)課程設(shè)計的目標(biāo)體系 可以從 “ 知識與技能 ”、“ 過程與方法 ”、“ 情感態(tài)度價值觀 ”三個方面來理解。應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生的“ 理解能力 ”、“ 實(shí)踐能力 ”和“ 創(chuàng)造能力 ”方面有所作為。 2023年下半年開始啟動普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，在此過程中逐漸地明確了 將信息技術(shù)作為一個獨(dú)立的科目 ?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)領(lǐng)域（信息技術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下稱高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）于 2023年 1月 6日通過審議，并于 3月 31日發(fā)布，這使得我國的信息技術(shù)教育又進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。作為有重要價值和意義的信息技術(shù)課程，必須體現(xiàn)課程改革思路， 超越單純計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練，發(fā)展為與社會需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。也就是說高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，也就意味著信息技術(shù)教育不僅僅是技術(shù)教育，更本質(zhì)的是素養(yǎng)教育。 在高中《信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中確定以提高一個人的素養(yǎng)作為根本的教育目標(biāo)，也是本次新課程改革的主旋律。 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出課程設(shè)計堅持如下三點(diǎn)： 第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)； 第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容； 第三，有利于學(xué)生全體發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 《信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)制定中尚未解決的問題 ◆ 普通高中技術(shù)領(lǐng)域包括信息技術(shù)和通用技術(shù)兩部分，各自是否應(yīng)該研制獨(dú)立的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) ? ◆ 普通高中信息技術(shù)課程已經(jīng)開始在全國 10個省市區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程尚未出臺相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這使得普通高中階段與義務(wù)教育階段銜接問題日益突出。 ◆ 標(biāo)準(zhǔn)是行為的準(zhǔn)繩，課程標(biāo)準(zhǔn)研制顯然是信息技術(shù)課程研究的重要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱不同，它不僅涉及教學(xué)的內(nèi)容，也涉及教學(xué)的程度、方法、資源等等；信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，參與人員不能僅僅是課程專家，也要有教研員、教師和教育管理人員，甚至學(xué)生、家長和企業(yè)，也應(yīng)該以一定的方式介入。 思考題： 世界上第一臺計算機(jī)一秒鐘可以進(jìn)行多少次加法或乘法？ 世界上第一臺微型計算機(jī)的售價多少？ 為什么“信息技術(shù)”要作為一門課程在中小學(xué)開設(shè)？ 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1