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語文版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第3課幽徑悲劇1-資料下載頁

2024-11-18 08:34本頁面

【導(dǎo)讀】季羨林當(dāng)代著名學(xué)者,認的“東方學(xué)大師”。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷。等方面卓有建樹。理解文章表達的思想感情。人人都應(yīng)維護真、善、美的決心。幽徑上的古藤蘿被誅伐。相結(jié)合,層層鋪墊,以美襯美。讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿。幸存的藤蘿成了作者唯一的知己。也就不由得感受到世界之美而留戀人生了。然而如此美麗的古藤。藤蘿就像是失去母親的孤兒,孤苦無依。冤屈,這里似乎在暗示藤蘿是被害而死。2一串串美麗的藤蘿花像孩子一張張純真的笑臉,然而,心、難以釋懷,也是一種文學(xué)美。美被什么所毀,也關(guān)系到悲劇的性質(zhì)及強烈與否。痛苦,渲染悲劇氣氛的同時,為被毀的美唱挽歌,前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然,追求真、善、美;這些人都漠視美、對美的毀滅無動于衷。

  

【正文】 思 請同學(xué)們想想在我們生活的周圍是不是也有類似的悲劇發(fā)生呢?(試舉兩例) 這里曾經(jīng)一碧萬頃 碧波蕩漾 …… 而如今 湖水混濁,魚兒死去 …… 這里曾經(jīng)綠草如茵 牛兒滿坡 …… 而如今 戈壁荒灘,枯木無語 …… 這里曾經(jīng)林木遮天 生意盎然 …… 而如今 濃煙滾滾,滿山荒蕪 …… ? 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ? 任何一棵樹的夭折都是人的夭折。 ? 任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。 ——劉亮程 自己 豐富 才能感知世界的豐富,自己 善良 才能感知世界的美好! ——王蒙 教師寄語 智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界; 愚昧的人們制造著一幕幕悲??; 美好的事物被毀滅,總是讓我們痛心不已,也讓我們懂得,應(yīng)該更加珍惜我們所擁有的美好。努力去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、呵護美, 讓幽徑悲劇永遠不再發(fā)生,讓紫藤蘿的微笑永遠綻放! 當(dāng)堂訓(xùn)練 1.瀲 劫 慣 致 2.應(yīng) —映 辯 —辨 目 —睦 倉 —滄 3.每次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,聽到嗡嗡的蜂聲,頓覺這個世界還是值得留戀的,人生還不全是荊棘叢。 4.是一種反襯的手法,不知真相的花朵的微笑,更反襯出根干被人砍斷的悲哀,增強了悲劇的效果,譴責(zé)了毀滅美的惡行。 5.說 “ 人生還不全是荊棘叢 ” 是因為古藤蘿給 “ 我 ” 悲憤、惆悵的心情帶來安慰,還給我來許多快樂,讓我忘卻了人生中的許多困難;而說 “ 人生畢竟還是一個荊棘叢 ” 是因為古藤蘿被人砍斷了,還存在 “ 愚氓滅美 ” 的事實。 6.起承上啟下的作用。 “ 盛開著玫瑰花 ” 的人生是指古藤依舊生機勃勃,依然能嗅到它淡淡的花香,聽到嗡嗡的蜂聲,給人幸福、愉悅的感受。 7.①怕見古藤枯干閉著眼疾趨而過②隱約聽到古藤的哭訴 8.能,古藤在作者的心中是真、善、美的象征,是他精神的寄托和安慰,而現(xiàn)在古藤卻毀于愚氓之手,所以作者悲哀之極。 9.應(yīng)該,因為對這些花草、小貓小狗的態(tài)度說明了人對自然、造化的態(tài)度。與自然和諧相處,共同發(fā)展,如果一個人對它們毫不過問,缺乏基本的同情心,又怎么能稱其為偉人呢? 10.作者這樣寫是借助古藤的哭泣來描摹自己痛苦、悲憤的內(nèi)心感受,非常逼真,含淚帶哭的訴說更增添了一種震撼人心的力量。 11.運用了襯托對比的寫法,用 “ 群樹 ” 、 “ 荷花 ” 對古藤的深表同情襯托 “ 我 ” 的感受,用人們漠視古藤反襯“ 我 ” 的感受。 12.運用了反問和反復(fù)的修辭手法,充分表現(xiàn)了真、善、美 “ 毀于愚氓之手 ” 的悲劇,抒發(fā)了強烈的痛悼之情,有著催人淚下的筆力。 13.參考: 《 幽徑悲劇 》 選段:善待生命,善待生活中一切美好的事物。 《 紫藤蘿瀑布 》 選段:正確對待生命中的不幸,在生命的長河中不懈努力。
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