語文版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第3課《幽徑悲劇》1-預(yù)覽頁
【正文】 女 》 、《 羅密歐與朱麗葉 》 、 《 哈姆雷特 》 等， 這是美好被撕碎的悲劇美，它帶給我們的這種震撼人心、難以釋懷，也是一種文學(xué)美。毀壞的越美便越悲。 對比突出其悲 這里曾經(jīng) …… 小園香徑獨徘徊 而如今 …… 斷根殘枝空悲切 思考悲劇背后的問題： ，到底是什么樣的人居然會狠心破壞作者的小天地，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實生活猜猜，“ 毀美 ” 哪些人呢？ ？什么時間？ 地點：北大 時間： 1992年春 愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無美的人 …… 哪里？ 前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美； 后者缺乏對生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無情。 為什么說一株古藤的死亡是一出悲??？悲劇的原因究竟何在？ 因為古藤的死亡代表著真善美的毀滅?！? 問：為什么作者對一棵古藤會產(chǎn)生這樣的感覺？ 唯一的精神寄托和安慰。 “ 盛開著玫瑰花 ” 的人生是指古藤依舊生機勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，聽到嗡嗡的蜂聲，給人幸福、愉悅的感受。 作者將偉人置于自己的 對立面 ，表達了對偉人的 鄙視厭棄 之情。 6 “決不會 有任何人注意到這一棵古藤的存在的， 決不會 有任何人關(guān)心它的死亡的， 決不會 有任何人為之傷心的。 8 如何理解文章最后一段： ” 但是 ,我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。 藝術(shù)特點： １．巧妙的運用了層層鋪墊得手法來突出中心． ２．通過細膩生動的心理描寫來抒發(fā)情感． ３．濃墨重彩的描寫與酣暢淋漓的抒發(fā)相結(jié)合． 語言特色： 精煉、純粹、通俗而又雅致 走進大師心靈深處 譴責(zé)愚氓滅美 關(guān)愛生命、敬畏生命 用實際行動愛美、護美 悲劇反思 請同學(xué)們想想在我們生活的周圍是不是也有類似的悲劇發(fā)生呢？（試舉兩例） 這里曾經(jīng)一碧萬頃 碧波蕩漾 …… 而如今 湖水混濁，魚兒死去 …… 這里曾經(jīng)綠草如茵 牛兒滿坡 …… 而如今 戈壁荒灘，枯木無語 …… 這里曾經(jīng)林木遮天 生意盎然 …… 而如今 濃煙滾滾，滿山荒蕪 …… ? 任何一株草的死亡都是人的死亡。努力去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、呵護美， 讓幽徑悲劇永遠不再發(fā)生，讓紫藤蘿的微笑永遠綻放！ 當堂訓(xùn)練 1．瀲 劫 慣 致 2．應(yīng) —映 辯 —辨 目 —睦 倉 —滄 3．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。 “ 盛開著玫瑰花 ” 的人生是指古藤依舊生機勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，聽到嗡嗡的蜂聲，給人幸福、愉悅的感受。 11．運用了襯托對比的寫法，用 “ 群樹 ” 、 “ 荷花 ” 對古藤的深表同情襯托 “ 我 ” 的感受，用人們漠視古藤反襯“ 我 ” 的感受。
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