語(yǔ)文版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第3課幽徑悲劇1-wenkub
2022-11-29 08:34:54 本頁(yè)面
【正文】 作者對(duì)它有怎樣的感情？ （閱讀課文 7— 14節(jié)） 尋美之旅 (從哪些方面寫(xiě)的 ) 藤 蘿 之 美 形： 盤(pán)曲而上 香：“驀地”撲鼻之香 聲：“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲 色：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅 和：與大樹(shù)和睦相處 善：閱盡滄桑，幸免于難， 從無(wú)害人之心、增添美麗 外在美 內(nèi)在美 藤蘿就是“真善美”的化身 2 藤蘿是真、善、美的統(tǒng)一體，是美的化身 。 互動(dòng)交流一 思考：全文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？ 幽徑美在何處？美在何時(shí)？ 藤蘿之美，是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？作者對(duì)它有怎樣的感情？ 理清文章思路。 學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。是我國(guó)著名文學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、梵語(yǔ)、吠陀語(yǔ)、巴利語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)，還能閱讀法語(yǔ)、俄語(yǔ)書(shū)籍。在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹(shù)。 聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應(yīng)維護(hù)真、善、美的決心。思考：全文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？ 第一部分（ 1— 6）：寫(xiě)幽徑之美。它的美僅僅就這些嗎？ “ 一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干 ” 、 “ 它在這里已經(jīng)呆了二三百年 ” ，藤蘿經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，經(jīng)歷人世滄桑，經(jīng)歷史無(wú)前例的 “ 十年浩劫 ” ，成為惟一的幸存者，燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光。 正面描寫(xiě) 與 側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，層層鋪墊，以美襯美。 作者在大自然中找到了安慰，那他為什么不在人世中尋找呢？ 季羨林先生在他的另一篇散文 《 二月蘭 》 中寫(xiě)到自己在文革中的遭遇和心情。我雖處人世，實(shí)為異類。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠(yuǎn)消失了， 找出文中描寫(xiě)藤蘿被毀之后的 語(yǔ)段 ，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的 語(yǔ)句 ，并談?wù)勀愕母惺堋? 2 一串串美麗的藤蘿花像孩子一張張純真的笑臉，然而，他們卻不知道已經(jīng)永遠(yuǎn)失去了母親！美的毀滅總是那樣震撼人心，讓人久久難以忘懷。 ” ——魯迅 ? 悲劇是美的毀滅。（本文毀于愚氓之手，更顯可悲） ? 文章不僅僅寫(xiě)藤蘿的美，還寫(xiě)其真、善，這樣的藤蘿被毀，更顯古藤蘿的悲劇，在反復(fù)抒發(fā) “ 我 ” 的痛苦，渲染悲劇氣氛的同時(shí)，為被毀的美唱挽歌，對(duì)毀美者進(jìn)行遣責(zé)，表達(dá)矢志維護(hù)真、善美的決心。才是導(dǎo)致悲劇的根本原因。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的風(fēng)聲，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。 ” 你是如何理解這兩句話的？結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)作者所指的 “ 盛開(kāi)著的玫瑰花 ” 的人生是什么？ 說(shuō) “ 人生還不全是荊棘叢 ” 是 因?yàn)楣盘偬}給 “ 我 ” 悲憤、惆悵的心情帶來(lái)安慰，還給我來(lái)許多快樂(lè)，讓我忘卻了人生中的許多困難； 而說(shuō) “ 人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢 ” 是 因?yàn)?因?yàn)楣盘偬}被人砍斷了，還存在 “ 愚氓滅美 ” 的事實(shí)。” 問(wèn)：作者對(duì)他所說(shuō)的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？ 偉人缺少對(duì)于自然、對(duì)于他人的關(guān)愛(ài)，自私冷漠、無(wú)情，甚
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